【正文】 法和說明方法】示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。說明方法：打比方——作用：清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈?！臼纠恳鼓核暮希車娜荷?，形態(tài)各異，寧靜無比?？丛谱R天氣的說課稿4一、說教材《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學(xué)。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快。二、說學(xué)情：《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。本文的語言也很生動，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準確概括各段要點的能力。練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。因此在教學(xué)本文時，教師要盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。本篇課文的教學(xué)用四個步驟來完成。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足?！辈⒂纱酥i語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》?？蛇@樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補充?？丛谱R天氣的說課稿5首先，我對本課內(nèi)容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點?；Σ豢蓻]，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。一、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：知識目標：1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。二、關(guān)于教法：為此我采用如下教學(xué)方法：朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。討論點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。四、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計用兩課時。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。第二課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施五、教學(xué)程序：一）提前布置好預(yù)習(xí)：1）劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。二）精心設(shè)計導(dǎo)語：同學(xué)們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后指學(xué)生朗讀。至于他們的不足，課外私下交流）提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？五）詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。）六）總結(jié)：科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。一、設(shè)計指導(dǎo)思想“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。本文是一篇科普文。由于運用了恰當?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。所以，學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。聾生由于聽覺障礙，認識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。四、教學(xué)目標。復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。能力目標定為：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。情感態(tài)度目標定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣教學(xué)重難點：學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。對于云的認知不是重點，、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準確生動的語言特點。六、教學(xué)手段和教學(xué)方法為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學(xué)。通過朗讀體會作者語言的精妙，進而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，抓住特征。八、教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生特點和課文內(nèi)容，共設(shè)計三個課時。搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。（一）用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）猜一猜：我是誰？愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。從這個謎語引出云的特征，然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）整體感知。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候碰到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。）例如：嚴嚴實實：嚴密，沒有空隙或漏洞的。針對這種情況，就必須舉幾個恰當?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。被子蓋得嚴嚴實實。藏得嚴嚴實實，誰也找不到。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個詞主要是為了掌握后面的兩個成語，擴充學(xué)生的知識面）這個過程大約需要20分鐘。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學(xué)生會談出一些想法，有的抓住了重點，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認知上的差距?？焖匍喿x課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。（小組討論交流）同學(xué)們寫作文的時候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（五）板書：一（1）關(guān)系密切總層次清晰二（2—6）云識天氣分思路明確三（7）意義、局限總一目了然第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點的能力。首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。其次，通過朗讀原文第一部分進行比較。接著，研讀第二部分讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。根據(jù)同學(xué)們所說的，進行快速圈點學(xué)習(xí)，師生共同完成這個表格。）（大屏幕顯示）a、作者介紹這四種云的時候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點，有哪些不同點。（用大屏幕顯示）第三段：卷云//卷積云//積云//高積云（這四種云是依次介紹的）聚集向前推進，越來越低，越來越厚更低更厚第四段：卷云、卷層云、高層云、雨層云連綿不斷的雨雪迅速向上凸起，形成高大的云山第五段：積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風B設(shè)計一個問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。（女生讀第四段，男生讀第五段）最后，為了深入體會語言特點，鍛煉聽障學(xué)生運用語言的能力。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。作文片斷練習(xí)：《暴風雨來臨之前》描寫一下風雨來臨前的情況。板書設(shè)計：說明方法：分類別舉例子說明順序：邏輯順序第三課時用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。再用自主合作探究的方式研讀第六七段。體會其中諺語的意思以及作用。然后總結(jié)全文，設(shè)計兩個問題交流：（大屏幕顯示）本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？本文語言生動，而且嚴謹、準確，你從哪里可以體會出來？最后做拓展延伸及遷移閱讀（大屏幕顯示）拓展延伸：你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》布置作業(yè)：走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。二、教學(xué)目標練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。三、課時劃分第一課時教學(xué)目標：練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。五、學(xué)情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標播放錄像片段《天氣預(yù)報》。（收聽或收看）出示《蘇軾避雨》，引出課題。（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。）二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈抽查朗讀：（2）（5）（7）。（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。全班交流。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。）四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨雪的預(yù)兆？出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。“云的光彩”部分作為機動內(nèi)容處理。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準