【正文】 世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我崇尚講臺(tái)的高尚圣潔，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)生出一種無(wú)言的莊重與神圣；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨練，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)有一種自我升華的愉悅與自豪。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)的成長(zhǎng)，而我自己也在淚水與歡笑中漸漸長(zhǎng)大。同行們！讓我們用師愛(ài)之光的純凈為稚嫩的心靈畫一雙眼睛；用第一句諄諄教誨的聲音，為世界唱一首愛(ài)的歌曲；讓我們用直言不諱誨人不倦的坦誠(chéng)，刻在滿園桃李最深的心底；用第一次無(wú)私真誠(chéng)的付出，成為學(xué)子最深的永恒記憶；讓我們用午夜奮進(jìn)的時(shí)光，讓學(xué)生迎來(lái)輝煌人生的黎明；用默默無(wú)聞矢志不渝的志向，為學(xué)生書寫祝福的話語(yǔ)！第二篇：用師愛(ài)鑄就師德之魂用師愛(ài)鑄就師德之魂馬 興列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了。一、專題及學(xué)情分析：首先是我說(shuō)課的第一部分專題及學(xué)情分析。師愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脦煇?ài)，貫徹現(xiàn)代教育理念。（二）學(xué)情分析：在學(xué)情分析中我將從學(xué)員的年齡特點(diǎn)、起點(diǎn)能力以及心理特點(diǎn)等角度進(jìn)行分析。教師可通過(guò)提問(wèn)、討論等形式引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，以達(dá)到教學(xué)目的。過(guò)程和方法方面：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和對(duì)教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過(guò)自主、合作、探究來(lái)了解做好師愛(ài)的意義和重要性，并自覺(jué)探究做好師愛(ài)的策略和方法。2）在自主、平等、和諧的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與互動(dòng)，使學(xué)員充分體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)是：依據(jù)創(chuàng)新的方法，學(xué)員能夠擬定出新的做好師愛(ài)的策略并和大家交流。下面是說(shuō)課的第二部分教法分析。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：講授法： 是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。問(wèn)題討論法：是根據(jù)教和學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以分析處理問(wèn)題的思路和方法提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)員自覺(jué)主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，使學(xué)員在加深理解、綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時(shí)，提高綜合分析實(shí)際問(wèn)題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式。下面是說(shuō)課的第三部分學(xué)法指導(dǎo)。因此，在培訓(xùn)中我要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對(duì)以上三部分的綜合運(yùn)用階段教學(xué)過(guò)程部分。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國(guó)忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世?！薄叭松臉?lè)趣在于對(duì)事業(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識(shí)的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花。只有用愛(ài)去教育，去教學(xué)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，才會(huì)讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；只有用師愛(ài)，才能鑄就師德之魂！下面進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)：討論交流 再現(xiàn)課題第二個(gè)環(huán)節(jié) 討論交流 再現(xiàn)課題在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先提出問(wèn)題，想成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢(shì)誘惑的今天，我們的老師能夠安貧樂(lè)道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼?ài)心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)嗎？針對(duì)這些問(wèn)題讓學(xué)員思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“用師愛(ài)鑄就師德之魂”的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。用師愛(ài)鑄就師德之魂。那么如何用師愛(ài)鑄就師德之魂呢？以下進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)案例展演 突出課題第三個(gè)環(huán)節(jié) 案例展演 突出課題（教學(xué)重點(diǎn)）這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)案例的分析，主要有：案例一 人民教師譚千秋——用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任2008年5月13日22時(shí)12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：譚老師，大好人，大英雄??！”通過(guò)這個(gè)案例，突出了師愛(ài)是師德的靈魂這一課題?！笔堑模逃菒?ài)的事業(yè)，每一個(gè)教師都是愛(ài)的天使。如果遇事不冷靜，愛(ài)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。教師應(yīng)該創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)設(shè)備，真心的把老師當(dāng)成他們的知心朋友。具有寬容之心的老師，必定能得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。教師對(duì)學(xué)生的寬容，并不是無(wú)原則的放縱學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的漠視。案例四 關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要有一顆恒心作為教師，要一直堅(jiān)定一個(gè)信念：不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。有些工作需要我們不厭其煩的去做，要做好這些工作，必須具備一種持之以恒的精神， 為了讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。下面是教學(xué)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)鞏固拓展 反思課題 第四個(gè)環(huán)節(jié) 鞏固拓展 反思課題這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)員們的合作探究、創(chuàng)造實(shí)踐等方面。以上就是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析，下面是說(shuō)課的第五部分板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)我的板書力求概況性、針對(duì)性、啟發(fā)性，主要是綜合了本節(jié)課的教學(xué)理念，使學(xué)員能根據(jù)板書了解本節(jié)課的教學(xué)模式。不足之處，敬請(qǐng)多多指導(dǎo)！謝謝！第三篇：以愛(ài)鑄就師魂以愛(ài)鑄就師魂沭陽(yáng)縣中學(xué) 仲婧“身正為師，學(xué)高為范”這應(yīng)該是所有從事教師職業(yè)的人熟知的一句話。今天我學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，對(duì)以上的那句格言有了新的理解。“愛(ài)”就是吳邵萍老師成功的精髓，也是她感動(dòng)世人的原因。” 吳邵萍老師正是這一理論的踐行者。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。27年吳邵萍老師用她這一顆關(guān)愛(ài)的心溫暖了一個(gè)又一個(gè)兒童，我相信，這些兒童長(zhǎng)大后也會(huì)有一顆火紅的心，成為有所作為的人才。一名教師單有愛(ài)心是不夠的，還要有很高的學(xué)識(shí)水平。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，