【正文】 從來(lái)不脫衣服，冬天冷了把腳伸進(jìn)女兒的褥子里暖一暖，窗戶(hù)上沒(méi)一塊玻璃，年年用塑料布釘。”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，從此他的精神頭兒也來(lái)了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了，生活也樂(lè)觀了，在同學(xué)中也有話(huà)說(shuō)了，小臉上天天都洋溢著笑。它要有一個(gè)微妙的心理反映過(guò)程，還要有一個(gè)教師職業(yè)修養(yǎng)的過(guò)程，更要有一個(gè)復(fù)雜而艱辛的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。三、愛(ài)學(xué)生。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她為學(xué)生和教師提供了非常優(yōu)異的成長(zhǎng)環(huán)境。一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在小組討論交流活動(dòng)中，讓學(xué)員考慮問(wèn)題：基于你對(duì)“用師愛(ài)鑄就師德之魂”的理解，如何“用師愛(ài)鑄就師德之魂？”你還有什么更好的做好師愛(ài)的策略和方法嗎？以小組為單位評(píng)選出更好的做好師愛(ài)的策略和方法，并做交流分享。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育的長(zhǎng)期性，決定了我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一勞永逸。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅留著淚說(shuō)?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè)，又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師，也向我們?cè)忈屃嗽谛聲r(shí)期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛(ài)。三、學(xué)法指導(dǎo)新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以上就是我對(duì)專(zhuān)題、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析。我們培訓(xùn)的對(duì)象是來(lái)自教學(xué)一線的中小學(xué)教師，他們有著一定的做好師愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的明確，自我約束力強(qiáng)，有合作探究，創(chuàng)造表現(xiàn)的基礎(chǔ)，但學(xué)員均為成人，在課堂的參與、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，主動(dòng)性不強(qiáng)?！睆倪@段話(huà)中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài)，還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。每個(gè)教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，當(dāng)看到”桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”,當(dāng)我讀到”感謝您，馬老師，我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人，感謝你的諄諄教導(dǎo)”的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。看完這個(gè)故事，我們?cè)跒檫@名鄉(xiāng)村教師舍己為人、大愛(ài)無(wú)私的高尚品行感動(dòng)之余，我們也從中發(fā)現(xiàn)了這樣一條真理——愛(ài)是可以傳播的，愛(ài)在無(wú)聲無(wú)息中潛移默化地影響著他人，改變著他人。我走過(guò)去，輕輕地摸了摸他的頭，告訴他：老師希望看到可愛(ài)而安靜的你。我是一名普通的教師，卻擁有許多幸福的時(shí)刻。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師愛(ài)正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。師愛(ài)之歌高唱，余音裊裊。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作著：每一位教師不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里；不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康；還要在合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向；從不因眼前的不理解而放任遷就，對(duì)蕓蕓學(xué)生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。沒(méi)有更多的原因，我只是想用更多的掌聲和鼓勵(lì)，小心呵護(hù)學(xué)生的希望之芽。也曾記得，今年六（2）班的龔振濤，上學(xué)期曾多次違反學(xué)校紀(jì)律，你對(duì)他苦口婆心的說(shuō)教一番，他也表現(xiàn)的很是冷漠、無(wú)所謂，事后仍然我行我素。多少個(gè)課間我們一起活動(dòng)，多少個(gè)夜晚我在燈下備課，多少次失敗與成功我們一同度過(guò)。我傾慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我崇尚講臺(tái)的高尚圣潔，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)生出一種無(wú)言的莊重與神圣；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨練，因?yàn)樵谶@里，我會(huì)有一種自我升華的愉悅與自豪。師愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。過(guò)程和方法方面：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和對(duì)教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過(guò)自主、合作、探究來(lái)了解做好師愛(ài)的意義和重要性，并自覺(jué)探究做好師愛(ài)的策略和方法。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：講授法： 是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對(duì)以上三部分的綜合運(yùn)用階段教學(xué)過(guò)程部分。用師愛(ài)鑄就師德之魂。劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：譚老師，大好人，大英雄啊！”通過(guò)這個(gè)案例，突出了師愛(ài)是師德的靈魂這一課題。具有寬容之心的老師，必定能得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。不足之處，敬請(qǐng)多多指導(dǎo)！謝謝！第三篇：以愛(ài)鑄就師魂以愛(ài)鑄就師魂沭陽(yáng)縣中學(xué) 仲婧“身正為師，學(xué)高為范”這應(yīng)該是所有從事教師職業(yè)的人熟知的一句話(huà)。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念?？赐陞抢蠋煹南冗M(jìn)事跡，我為她那種對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、無(wú)私的愛(ài)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感、全身心的投入精神所深深感動(dòng)。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2011年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有八條，即：依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂(lè)教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。我是青川中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，1993年考入阿城師范，1996年畢來(lái)回鄉(xiāng)。原來(lái)他父母離異，母親嫁到柳河，他太想媽媽了，爸爸又不許他去，星期天休息父親看得更緊，他根本就出不來(lái)，有一次，他趁自習(xí)課，沒(méi)敢請(qǐng)假偷偷地跑去看媽媽了。有些生活中有困難的學(xué)生整天憂(yōu)心忡忡學(xué)不下去，總怕家里沒(méi)錢(qián)供，早晚得念不起，他們學(xué)習(xí)不安心，生活不開(kāi)心。使學(xué)生感受到老師給他更深沉的愛(ài)是讓他更好的成長(zhǎng)，成人。有時(shí)他犯的錯(cuò)誤能影響到他將來(lái)的人生觀和世界觀的形成。從那次以后他的變化確實(shí)很大，主動(dòng)管理班級(jí)，同學(xué)們都稱(chēng)是好管家