【正文】 獲得意想不到的成果，而這種回報(bào)往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師愛(ài)是高尚師德的靈魂，愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我曾彷徨過(guò)，疑惑過(guò)，也曾動(dòng)搖:曾令我魂?duì)繅?mèng)繞的選擇是否正確？我是否真的能無(wú)怨無(wú)悔走完這一生？但是每天清晨，一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī)，每天傍晚，隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”，給我留下明天的希望之光。生氣時(shí)大聲咆哮；高興時(shí)歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時(shí)喜笑顏開??我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。所謂德者，得也。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。有人說(shuō)，教師的職業(yè)是寂寞的，是啊，多少次夜深人靜，當(dāng)家人正被電視節(jié)目吸引的時(shí)候，我們還在燈下認(rèn)真的備課、批改作業(yè)。為了備好每一節(jié)課，常常把書本帶回家，備至深夜；為了上好每一節(jié)課，常常埋頭于各種資料苦心鉆研，把教案多次修改；每當(dāng)從課堂中走出來(lái)，常常會(huì)因上了一堂令自己滿意的課而歡欣愉悅，也會(huì)因?yàn)槟程幁h(huán)節(jié)的不如人意而悶悶不樂(lè)身心不暢；多少次課堂上，學(xué)生們的一個(gè)精彩回答讓我激動(dòng)不已；考試中，學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我欣喜萬(wàn)分，面對(duì)不理想的成績(jī)焦急上火、不安難眠，面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)耐心的鼓勵(lì)勸勉，忘不了每次公開課準(zhǔn)備過(guò)程中的疲憊與勞累，更忘不了之后滿盈于心得收獲與充實(shí)，一幕一幕，一點(diǎn)一滴，這一切的一切早已融入我們的生活。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育。伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的師德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。第一篇：踐行師德 鑄就師魂 演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛(ài)的同事們：大家好！在今天學(xué)校舉辦的“踐行師德，鑄就師魂”的演講會(huì)上，做為一位年輕教師的我站在這里用滿腔的熱情發(fā)出豪邁的誓言，我把青春獻(xiàn)給你——教師行業(yè)?！比曛?，我遇到了各種各樣的問(wèn)題，各種各種的學(xué)生，慢慢地，才真正懂得了，這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)。前行中，我找到了答案，那就是愛(ài)。可領(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡:“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。站在這三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授，是那么的平淡，也是十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是從這些點(diǎn)滴的小事彰顯出來(lái)的。他們用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，也使我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”二字的博大與崇高！師德固然濃縮在一些教師的優(yōu)秀事跡和矚目成就中，但你在課堂上對(duì)學(xué)生的一聲“請(qǐng)”，你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑，你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝，你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著師德的內(nèi)涵；當(dāng)你和同事為教學(xué)認(rèn)真地爭(zhēng)論時(shí)，當(dāng)你和學(xué)生為理想專注地探討時(shí)，當(dāng)你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí)，當(dāng)你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著師德的模樣！正因?yàn)橛袔煹赂呱械慕處?，有健康和諧的團(tuán)隊(duì)，我們黃田中學(xué)才能從很多困境中走出，我們黃田中學(xué)的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。這就是教師獨(dú)有的享受。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善?？傁Ｍc學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；黃昏后我們一起[踐行師德鑄就師魂(共2篇)]討論人生的價(jià)值。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見(jiàn)，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)?！睂W(xué)生的父母把學(xué)生交給我們，我們就應(yīng)該把一顆愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。感慨之余，我們會(huì)更加腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印努力的工作： 首先，教師為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。第三篇：師德鑄就師魂師德鑄就師魂師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國(guó)古代先賢對(duì)老師的定義。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。兩個(gè)不，不挖苦，不體罰比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。恩威并施，寬嚴(yán)有度現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。工作并非我想象的那樣輕松和快樂(lè)。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門?！睆倪@些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是多么幸福??！愛(ài)，這個(gè)細(xì)膩的字眼，對(duì)于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！也許有一天皺紋會(huì)爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛(ài)，才是我們教育永恒的源泉。第五篇：踐行師德 鑄就師魂每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！