【正文】 師掌握更高超的教育藝術(shù)，去應(yīng)對復(fù)雜教育。同時當(dāng)教師還應(yīng)有責(zé)任，才能守住清貧，甘于平淡，并勇于承擔(dān)責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己。“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。用智慧孕育成長。用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!第三篇：用愛與責(zé)任鑄就師魂用愛與責(zé)任鑄就師魂師愛，是師德的靈魂，熱愛學(xué)生是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！是啊，在教育這片原野上，是愛點燃了我們前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，更是愛，延續(xù)了中華民族幾千年師魂的崇高與偉大。從一粒沙中可以看到整個世界，每一朵花中都包含著一座天堂。一圈圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的黃毛丫頭變成了一位真正的小學(xué)語文教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，更重要的是作為教師的那份責(zé)任與愛。廣大教師用愛與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國的光輝。為了讓學(xué)生喜歡上語文課，我不斷地改進教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，讓課堂活躍起來，在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，始終用笑臉面對他們，只要一發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就及時表揚，孩子們越來越喜歡上語文課了，發(fā)言也越來越積極了?！睈?，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。愛是通往教育成功的橋梁，沒有愛就沒教育。愛與責(zé)任，一直都是緊密相連密不可分的，它們同時誕生，同時生長貫穿始終?！暗赂邽閹?，身正為范”，作為一名教師，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識自己肩負(fù)的責(zé)任。喊破嗓子不如做個樣子，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。其身不正，雖令不從”最好的詮釋。我們知道，教師不是偉人，不能成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能名揚天下，婦孺皆知??教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但我們的平凡中有愛，有愛就可以點燃愛；我們的瑣碎中有責(zé)任，有責(zé)任就可以創(chuàng)造未來。第四篇：用師愛鑄就師德之魂用師愛鑄就師德之魂馬 興列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了。一、專題及學(xué)情分析：首先是我說課的第一部分專題及學(xué)情分析。師愛，是教師對學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。因此，對教師進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脦煇?，貫徹現(xiàn)代教育理念。（二）學(xué)情分析：在學(xué)情分析中我將從學(xué)員的年齡特點、起點能力以及心理特點等角度進行分析。教師可通過提問、討論等形式引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，主動參與，以達到教學(xué)目的。過程和方法方面：通過任務(wù)驅(qū)動和對教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過自主、合作、探究來了解做好師愛的意義和重要性，并自覺探究做好師愛的策略和方法。2）在自主、平等、和諧的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)員積極參與互動，使學(xué)員充分體驗到合作與成功的喜悅。教學(xué)難點是：依據(jù)創(chuàng)新的方法，學(xué)員能夠擬定出新的做好師愛的策略并和大家交流。下面是說課的第二部分教法分析。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：講授法： 是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。問題討論法：是根據(jù)教和學(xué)的重點、難點、疑點以分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)員自覺主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時輔以其他教學(xué)方法，使學(xué)員在加深理解、綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時，提高綜合分析實際問題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式。下面是說課的第三部分學(xué)法指導(dǎo)。因此，在培訓(xùn)中我要引導(dǎo)學(xué)員進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對以上三部分的綜合運用階段教學(xué)過程部分。58歲的通江縣趕場鎮(zhèn)