【正文】 夫被這可怕的現(xiàn)實(shí)驚呆了。她怎能離開自己的學(xué)生啊！她懇求著醫(yī)生：“大夫，還是保守治療吧，我現(xiàn)在不能手術(shù)啊。病房里一點(diǎn)聲音都沒有，她實(shí)在抑制不住感情的閘門，任憑淚水不停地往下流?？墒?，當(dāng)他們走出病房時(shí)，同學(xué)們都泣不成聲，拉著她愛人的手乞求著，“李叔，我們求你了，你一定要照顧好李老師啊！”使在場的醫(yī)務(wù)人員和病友無不流下了感動(dòng)的淚水。盡管事后李老師把涼席錢退給了學(xué)生，但學(xué)生們的真心和真愛卻永遠(yuǎn)地珍藏在了她的心里。在母親病危期間，正值期末考試，她沒向領(lǐng)導(dǎo)請一天假，白天領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，晚上下班后趕著夜路去農(nóng)村看看母親，陪陪母親，然后再匆匆地趕回來，第二天繼續(xù)上班，坐在車?yán)?，以淚洗面，心里默默地請求媽媽的原諒。李老師就是這樣，用愛與責(zé)任鑄就師德之魂，把自己的心血和汗水化做春泥滋養(yǎng)著每一棵桃李，使之芬芳、綻放。教師的愛，是一種別樣的愛，用心靈透視“師愛”兩個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)字的背后延伸出的依舊是兩個(gè)字——責(zé)任！那融進(jìn)責(zé)任的大愛，便是沉甸甸的、堅(jiān)如磐石的——師魂！這樣的大愛有著詩意的詮釋，那是“一沙一世界，一花一天堂”。我們面前那一個(gè)個(gè)鮮活的生命不就是一個(gè)個(gè)多彩的世界、一座座美麗的天堂嗎？每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來，又紛紛而去。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想像的，沒有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。無法忘記剛?cè)谓桃荒昙壍哪嵌稳兆?，這群非常聰明但卻極端調(diào)皮的學(xué)生似乎總在挑戰(zhàn)著我的耐心，有的孩子非常好動(dòng)，聽課不到五分鐘，就會(huì)低頭不看黑板做小動(dòng)作；有的孩子在上課時(shí)喜歡交頭接耳講講小話；還有的孩子卻常常不做作業(yè)，上課也不愿舉手發(fā)言；一下課，個(gè)個(gè)都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??面對這樣一群孩子，該怎樣才能拉近與他們之間的距離呢？我絞盡了腦汁，心想，那就把他們當(dāng)作自己的孩子吧:課后,替他們扎扎頭發(fā)，剪剪指甲，摸摸他們的臉蛋，為他們拉拉散開的拉鏈，幫他們系系散落的鞋帶??就這樣，我慢慢地走進(jìn)了孩子們的心靈，與他們之間的距離越來越近了。“投之以桃，報(bào)之以李”，一下課，孩子們就會(huì)圍上來，柔聲問道：“老師，您累了嗎？口渴了嗎？”高爾基說過：“只有愛孩子的人他才可以教育孩子。責(zé)任就是愛，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，就是一個(gè)充滿愛心的人。我相信我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)改變語言的分量，我更相信每一位教師會(huì)用愛與責(zé)任鑄造我們的師魂。我們的愛就體現(xiàn)在對學(xué)生的每一句話語中；關(guān)愛學(xué)生的每一個(gè)眼神中；感恩每一個(gè)孩子的童心中；關(guān)注孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。師愛是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的情懷，師愛是“其身正，不令則行。在我們的身邊，每一位同事的行動(dòng)里都有師愛在流淌，都有師魂在閃光。讓我們用愛與責(zé)任鑄就師魂，將師魂融進(jìn)孩子的生命，師魂就會(huì)不朽。但內(nèi)心深處卻涌動(dòng)著春天般的激情。他們用自己的言行詮釋著什么叫“師魂”，他們圣潔般的心靈如星光般璀璨，在我心中熠熠生輝。岱岳區(qū)天平街道辦事處中心小學(xué)時(shí)杰老師的《做一名合格的教師是我一生的追求》，“用愛心開啟學(xué)生的心智”，關(guān)愛問題學(xué)生，試想一個(gè)能愛問題學(xué)生的老師肯定會(huì)更愛那些心智健全的孩子，如同一個(gè)母親，愛的最多的是那個(gè)最弱的孩子，又何嘗不愛其他的孩子呢？“靠誠心來贏得學(xué)生的貼心”，親其師方能信其道，只有孩子們親近你，方能信任你，才能有較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，時(shí)老師以此為人師信條，用真摯的師愛贏得了學(xué)生的童心，學(xué)生們個(gè)個(gè)好學(xué)上進(jìn)，各項(xiàng)活動(dòng)非常踴躍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。泰安南關(guān)中學(xué)曹秀玲老師的《不懈追求，做人民滿意的教師》，“讓每個(gè)孩子健康快樂的成長，是我最大的心愿”，曹老師在生活上和思想上關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對家庭貧困的學(xué)生，孤兒，單親家庭的孩子更是疼愛有加，為了讓孩子們快樂，曹老師給每個(gè)孩子建立成長檔案，曹老師用滿腔的愛換來了學(xué)生對她的尊敬對班級的熱愛，換來了學(xué)校，家長對曹老師的信任。馬曉婭對曹老師的信賴，曹老師如同母親般的愛撫，彌補(bǔ)了馬曉婭缺失的母愛?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”無不是老師的精神寫照?！皼]有愛，就沒有教育”蘇霍姆林斯基語。他們?nèi)缫汇迦谖倚闹芯従徚魈剩帨煨撵`的塵埃。愈發(fā)明白育人者必先律己，要外塑形象，內(nèi)練素質(zhì)，用自己的人格魅力來感染學(xué)生。在冬的季節(jié)里，蘊(yùn)藏著春的蓬勃生機(jī)。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師是“人類靈魂的工程師”，燃燒著自己，照亮了別人；甘為人梯,默默耕耘；更有捧著一顆心來不帶半根草去的堅(jiān)定信念……！所有這些不正是對師德最好的詮釋嗎？師德是什么？師德是教