初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的教學(xué)案例范文大全-在線瀏覽
2024-10-03 20:52本頁面
【正文】 中的場景，模擬到現(xiàn)實生活中來，,：本節(jié)內(nèi)容通過一幅問題情境圖展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生把書中的文字?jǐn)⑹雠c卡通圖結(jié)合起來，才能組成一道應(yīng)用題，在這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖、審題，學(xué)生在表演時，教師要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了題意，題目中的已知條件的含義和數(shù)量關(guān)系等是否交待的清楚、明了，不要只流于熱鬧的形式。由于，在前幾節(jié)課應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，一般采用直接設(shè)未知數(shù)法，即當(dāng)問題中的未知量只有一個時，求什么就設(shè)什么為x；而這里首次采用間接設(shè)未知數(shù)法，即當(dāng)問題中所求的未知數(shù)不止一個，而問題中的等量關(guān)系也不止一個，所以一些學(xué)生必然會遇到困難，這時，才使學(xué)生真正感到，列表分析法對于解題的重要性，從而接受這樣一種新的分析應(yīng)用題的方法，在這個過程中，主要讓學(xué)生體會間接設(shè)未知數(shù)解方程的思路，體會方程模型的作用。2).發(fā)現(xiàn)本題含有兩個未知量，兩個等量關(guān)系，可以把其中一個未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關(guān)系則用來列方程．通過交流大家發(fā)現(xiàn)本題含有兩個未知量，兩個等量關(guān)系，可以把其中一個未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關(guān)系則用來列方程．那么，看看剛才我們利用等量關(guān)系1設(shè)未知數(shù)，用等量關(guān)系2列方程，還有其他的解題方法嗎？，你從中學(xué)到了什么？目的:雖然解法一要比解法二優(yōu)化的多，但仍需讓學(xué)生通過親手計算，真正理解其中的含義：前面提到的含有兩個未知量，兩個等量關(guān)系，可以把其中一個未知量設(shè)為未知數(shù)，另一個未知量就用其中的一個等量關(guān)系表示為含未知數(shù)的代數(shù)式，而另一個等量關(guān)系則用來列方程是如何實施的；解法一的求解過程比較簡單；不論選擇哪種方法，在解題前，首先要明確數(shù)量關(guān)系，而在這里運用列表法是一種比較有效的工具。其實不然，教師應(yīng)適時地指導(dǎo)學(xué)生，辯證的看待問題，如可以讓學(xué)生嘗試解上題中所得的學(xué)生票款和學(xué)生票款各多少元，學(xué)生通過比較得出，這里運用直接設(shè)法，要比用間接設(shè)法求解的難度大。，如果票價和票的總數(shù)不變，票款能不能是6930元或6932元？如果你認(rèn)為可能，請你分別求出學(xué)生票、成人票各售出多少張呢？如果你認(rèn)為不可能，請說明為什么？目的：加強(qiáng)學(xué)生在用一元一次方程解決實際問題的過程中，進(jìn)一步明確必須檢驗方程的解是否符合實際。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：“希望工程”的了解，我們要更加珍惜自己的學(xué)習(xí)時光，并盡力去幫助那些貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．,我們可以借助表格分析問題中的等量關(guān)系,借此列出方程，并進(jìn)行方程解的檢驗．,設(shè)未知數(shù)的方法不同,所列方程的復(fù)雜程度一般也不同,：讓學(xué)生通過自我反思性活動增強(qiáng)對相關(guān)知識和方法的理解水平。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)五、教學(xué)反思：本節(jié)課中的設(shè)計中，通過豐富多彩的活動,有梯度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，再把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，用不同的方式設(shè)未知數(shù)，用不同的等量關(guān)系列方程，并加以比較研究，對提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。二、課堂實錄：這是人教版教材八（下）20生1（迫不及待地）：老師是什么問題啊？師：我們即將進(jìn)入初三，我們學(xué)校針對初三學(xué)生每屆都將組建一個銜接班，你們知道嗎？有沒有哪位同學(xué)就你知道的情況給同學(xué)們作個介紹。我叔到學(xué)校來做雜工，嬸到學(xué)校來當(dāng)清潔工就是為了我們倆在這里好好讀書的。（同學(xué)們熱烈鼓掌）還知道關(guān)于銜接班的一些事嗎？生3：我聽說銜接班的老師都是很有名氣的，教得很好，學(xué)生都很優(yōu)秀，讀銜接班不但不繳錢還有獎學(xué)金和生活補(bǔ)貼，還組織一些有趣的活動，同學(xué)們都很羨慕。但是你們知道銜接班的同學(xué)是怎么錄取的嗎？生4：看考試成績吧！師：是的，并且是這樣計算的學(xué)生成績的：4冊期末總分乘以10%+5冊中期總分乘以20%+5冊期末總分乘以30%+最后選拔考試部分乘以40%＝綜合得分，再用綜合得分排名，能進(jìn)入前50名的直接進(jìn)入，若前50名有不愿去的向后依次錄取。師：這樣算道理何在？生5：這樣計算的好處在于，不因為某一次考試失利而使整個成績受到太大影響。生7：我發(fā)現(xiàn)對四次考試成績所乘的百分?jǐn)?shù)不一樣。師：這是為什么呀？生8：說明過去的成績我們要肯定，但它已成歷史，沒有當(dāng)前的成績重要吧！生9（急不可耐的）：老師，我知道了這個百分?jǐn)?shù)也是加權(quán)平均數(shù)中的“權(quán)”，昨天我在自學(xué)時明白“權(quán)”可以中一組數(shù)據(jù)中一個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)，就不明白為什么還有分?jǐn)?shù)和比是怎么回事。師：很好，請同學(xué)們記住這個概念。師：具體的，前面例子中的10%，20%，30%。師：好呀！，那我們這學(xué)期期末考試就不用認(rèn)真努力了，我們好好休息一下吧！生眾（熱烈的）：不對，不對。師：從這種計算方法就說明了這個問題嘛生13：4冊期末考試要算10%的分恰恰說明本冊期末考試，很重要，我們應(yīng)該努力考好，但是它相對于進(jìn)入初三后的考試成績，初三的成績會更加重要，這告誡我們到初三要更加努力。（全班響起了熱烈的掌聲）。從知識的角度讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“權(quán)”，從情感的角度讓學(xué)生從對“權(quán)”的計算中，體驗到我們每時每刻的學(xué)習(xí)都十分重要，喚醒同學(xué)立即努力學(xué)習(xí)的意識。擯棄了教材中的例子，選取了與學(xué)生息息相關(guān)的素材，進(jìn)行研究，讓全體同學(xué)感同身受，體驗到了所學(xué)的內(nèi)容就是與我們自己緊密相關(guān)的事情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓全體學(xué)生都 3能集中精力進(jìn)行思考，從現(xiàn)實的例子中不但真正理解了“權(quán)”的意義，而且體驗到的“權(quán)”的大小對結(jié)果的影響。教學(xué)策略合理。很好地滲透了德育教育思想。作為教師要讓學(xué)生按照老師的意愿行事，其實并不容易
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