【正文】 責任感得到了提高。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，一個概念，一道習題、一個探究活動，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。第二篇：物理教學中滲透德育教育案例物理教學中滲透德育教育案例陳道平物理知識中本身隱含著很多的德育內容，包括愛國主義教育，科學態(tài)度和科學精神教育，以及世界觀、價值觀、人生觀、道德品質等方面的教育。教師要精心研究教材，將它們挖掘出來，并與物理知識的學習有機地結合在一起，寓德育效果于智育教育之中。一、利用教材讓學生樹立熱愛祖國的世界觀愛國主義是人們在長期生活中形成的對世代養(yǎng)育自己的國家和民族所具有的一種深厚的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。比如在第十八章第二節(jié)“核能”的教學中，介紹中國的“導彈之父”錢學森： 1950年7月，已經下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準備立即動身回國。錢走后，次長對人說：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！钡?，錢學森的愛國之心矢志不移。在第十七章第三節(jié)“衛(wèi)星通信”的教學中，介紹我國的“東方紅三號”同步通信衛(wèi)星以及我國目前處于先進行列的火箭與衛(wèi)星技術，介紹“神州五號”和“神州六號”的成功完成太空任務讓世界矚目。這樣做既對學生進行了愛國主義教育，又激發(fā)了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛。在教授第十八章第二節(jié)“核能”中講到原子彈和氫彈?！把芯繎?zhàn)略核武器，是中國人民和世界人民的利益所在，現在我們只能靠自己！”鄧稼先對身邊的年輕大學生們說?！睘榱俗鎳膹姶螅嚰谙葦凳陙砼^斗，鞠躬盡瘁、死而后己。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻了三十多年，為我國“兩彈”試驗成功作出了巨大的貢獻，后來被人們譽為“兩彈元勛”。三、用科學實例讓學生建立以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥的世界觀 只有科學的東西才是最真實的、最正確的、最可靠的，也是最高尚的和最光榮的。”我認為，青少年也是群眾之一員。封建迷信在有的地方還有市場，在學習中，我有針對性的將破除迷信，相信科學融入物理教學中：比如在學習第二章第二節(jié)《汽化和液化》中的“沸點”和第六章第三節(jié)《物質的密度》知識后，將“大仙”“伸手下油鍋”的把戲拆穿原來油鍋中只有上面一小層是油，下面大半是醋。我告訴學生，拆穿那些神漢巫婆的方法有兩個，一是你親自來試一試；二是請他們伸手下“沸水”鍋。在學習了壓強知識后，只是加問一句，如果釘板上只有一枚鋒利的釘子呢？揭穿了騙子們“滾釘板、穿釘鞋”的秘密。如在第八章第四節(jié)的教學牛頓第三定律中的“一對相互作用力”時，我引用陶行之的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來對學生進行道德品質教育，教育學生學會與人相處，團結互助。在第一章第三節(jié)“令人厭煩的噪聲”的教學活動中教育學生“一個有修養(yǎng)的現代人應時刻警惕自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。又比如說在講第十六章第五節(jié)“電磁感應、發(fā)電機”時，可以補充介紹“倒霉的科拉頓”，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結互助，否則科學史上又是另一番景象了。五、在教學中進行以艱苦奮斗為榮的社會主義價值觀教育艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。例如在教學第十六章第五節(jié)“電磁感應、發(fā)電機”后，我深有感觸地說：法拉第研究“電磁感應現象”整整用了十年時間，而跟他同時期開始研究的有許多著名的科學家，由于種種原因中途放棄了，都沒有取得成功。在學完第十四章第三節(jié)《歐姆定律》后，可以學習101頁“信息庫”里的《歐姆與歐姆定律》，從而明白當時歐姆的條件是多么艱苦！機會只賜給那些有準備的頭腦，成功永遠屬于勤奮的人。總之，作為一名教育工作者，我們的任務不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)有正確榮辱觀的學生。即在物理教學中落實榮辱觀要堅持三貼近原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只有全社會共同努力營造一個懲惡揚善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進青少年學生的思想道德建設進入一個新境界，才能使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，中華民族的偉大復興才會有希望。觀察、實驗、思維等品質的熏陶；物理教學中如何滲透德育教育成為物理教師探討的課題，下面談幾點見解供參考。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應用，為培養(yǎng)學生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學、應用科學的觀念創(chuàng)造了條件。①物理學史中有許多科學家為真理獻身的動人事跡。②愛因斯坦：哲學是全部科學研究之母，堅持實踐，成為近代物理學的巨人。③介紹科學家發(fā)現定律和原理的過程，培養(yǎng)學生嚴謹求知、務實求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質。④實際教學中，還可特別介紹改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。評析：通過介紹使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法及熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發(fā)展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。如：教學牛頓第二定律時，師把它抽象為：因果關系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因，維持物體運動狀態(tài)的原因是慣性。其方法：①讓學生按照自己設計好的實驗方案做實驗，使學生從實驗中初步認識物體的加速度a與物體的質量m及它所受外力F有關。②指導學生對問題進行具體研究，處理實驗數據、列表、畫出aF、a1/m的圖象。評析：這樣讓學生由學知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，把知識學得更好，同時使學生受到科學方法的熏陶。如，舊中國發(fā)明的火藥填進英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，從而消除逆反心理，收效良好。如：教學中設計：什么是重核裂變？舉例。什么是輕核聚變？為何輕核聚變又叫熱核反應？原子核衰變、重核裂變、輕核聚變、一般人工核反應有何區(qū)別？人們一般用核反應堆控制核反應速度，核反應堆通常用什么方法控制核反應速度？生生互動討論的同時，師用多媒體展示：我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調動學習積極性。②教學分子原子結構時，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。，做好德育滲透物理新課標指出。這就要求改變教學方式，以促進探究學習、自主學習為目的的探究式教學。又如:在“宇宙速度，人造地球衛(wèi)星”教學：讓拋出的物體不落地?請生生展開互動討論得出。生2：由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了。生4：由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了??。這些欄目學生可以根據自己的能力和興趣有選擇地學習。③像書后的“課外讀物、推薦網站、課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮?？傊?，教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是創(chuàng)造性勞動，是教育的藝術，師要注重滲透德育內容，從局部看是細微的，但能啟發(fā)情感，啟迪思維，相信：一定能取得明顯的教育效果。根據中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。因