二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-03 17:36本頁面
【正文】 生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。大多數(shù)學生理解不了應(yīng)用題題意，學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。關(guān)注學生中的弱勢群體第三篇：二年級數(shù)學(下冊)期中質(zhì)量分析報告思成因 促提升——2009—2010學年第二學期期中質(zhì)量監(jiān)控二年級數(shù)學學科質(zhì)量分析漳州市江濱小學 林彩艷本次期中檢測我校二年段參加測試的總?cè)藬?shù)有144人，4個教學班，100分有6人，90分以下25人；最高分100分，；,%，及格率達到100%。又是一次考試結(jié)束，學生所取得的一些成績讓我們倍感欣慰，然而從學生的試卷中所反映出的各種問題更讓我們關(guān)注。一、反思成因（一）卷面情況分析本次數(shù)學試卷分為六大題，各題的得分率分別為:%；%；%；%；%；%。主要成績（1）基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較好。第四大題計算，主要考查學生100以內(nèi)數(shù)的加、減及表內(nèi)乘、除法的計算。這也說明教師在基礎(chǔ)知識教學方面工作扎實，平時注重學生數(shù)學基本知識的練習與培養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要涉及畫角、圖形平移的相關(guān)知識及數(shù)角?？梢娊處熢谄匠＝虒W中重視讓學生進行動手實踐活動，學生已獲得豐富的感性經(jīng)驗。屬于應(yīng)用能力的題目有第二大題判斷，第三大題選擇題，第六大題解決問題，這些題目學生平時練習中多數(shù)接觸過，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)問題、平均分以及解決問題的相關(guān)知識。這充分體現(xiàn)了教師在平時的教學中注重讓學生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的全過程。存在的問題（1）審題不仔細，粗心現(xiàn)象嚴重。在答題中出現(xiàn)了從題目中獲取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字或看錯運算符號的情況?！辈糠謱W生粗心的把紅領(lǐng)巾習慣性的當成了三角板進行做題；第2小題中的“8的4倍是（）”學生看成了把8平均分成了4份，求每份數(shù)，用除法進行計算導致了丟分。）中第4小題“18247?！?許多學生在審題時馬虎的認為該題是正確的，認為除法就是平均分，而沒注意到份數(shù)與每份數(shù)對調(diào)了，故而造成丟分?！贝祟}出錯的孩子有40個，而這些孩子中由于題議的理解錯誤或是沒仔細看清題目中的“分別”兩字而造成丟分有29個，而畫圖錯誤丟分的只是是少數(shù)?！焙⒆右布娂姵鲥e了，從孩子的答題中我們發(fā)現(xiàn)，這些出錯的孩子中多數(shù)人所提的問題，從問題的本身看并沒有錯，可惜的是這些問題并不是除法問題，這些孩子在做題時沒有很好的審清題目的要求，造成可惜的丟分。思維方法單一，不夠靈活。如第三大題選擇題的第5小題“一支筆9元錢，小明有40元錢，能買（）支筆。（3）綜合運用知識的能力相對欠缺。這道題考查孩子的多項思維能力，綜合運用知識解決問題的能力。其中一題“比松樹多（）棵”需要有總量減去一個部分量再進行多少的比較。第六大題解決問題中的第4小題“白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的幾倍？一個籠子里可以裝5只兔子。但許多學生未能很好理解題意看清問題不能理解到（兔子就是包含白兔和灰兔），提取有用的信息來解決此問題。（4）答題習慣不夠理想。如：第六大題第2小題出錯的23個孩子中計算失誤丟分的孩子就有15個，漏單位丟分的孩子有2個，漏寫答丟分的孩子有1個，而真正理解題議錯誤造成丟分的只有5個。同時我們還發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在做純計算的題目，如第四大題正確率均較理想，可當孩子在做不同題型里的計算就容易出錯，特別是解決問題時。（二）試卷評價和建議本次試題能緊扣大綱、課標與教材展開命題，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活。試卷全面地反映出學生數(shù)學知識的掌握情況，所考查的知識點覆蓋面廣。是否應(yīng)當顧及各個層次學生的水平，設(shè)計部分提高題，讓學有余的學生有一定的探索空間。針對學生所出現(xiàn)的問題只有不斷反思總結(jié)，不斷改進教學策略，開展有針對性、有價值的教學。教學中，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓練為主，抓好基礎(chǔ),注重呈現(xiàn)知識所形成的過程，強調(diào)知識的靈活運用和融會貫通，使學生理解數(shù)學，建立數(shù)學模型，并在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。針對學生存在的問題，在以后的教學中應(yīng)該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數(shù)學知識解決問題。故而在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。同時，在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。關(guān)注學困生的發(fā)展。我們應(yīng)本著“以人為本、面向全體”的原則，讓他們認識到只要努力就一定會有進步，多關(guān)注、多鼓勵，多表揚，多親近他們。培養(yǎng)學生解決問題的能力。在應(yīng)用題教學中，我們不僅要教給學生數(shù)學知識和方法，而且更重要的是要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教師要精心設(shè)問，通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1