二年級下冊數(shù)學期中質(zhì)量分析北師版-在線瀏覽
2024-10-29 00:08本頁面
【正文】 問題部分計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學生粗心出錯。大多數(shù)學生理解不了應用題題意，學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。關注學生中的弱勢群體第三篇：二年級數(shù)學下冊期中質(zhì)量分析20122013學二年級下學期數(shù)學期中質(zhì)量分析一、總體分析本次共有學生59人，從整體上來看，本次學生的學習成績不太理想。最高分97分。最高分100分，最低分61分。還有一個孩子表達能力較差，接受能力也較差。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。試題內(nèi)容全面，試題整體較好地體現(xiàn)了層次性?，F(xiàn)將具體情況分析如下：三、考試情況分析:（1）填空題都是比較基礎的題，全鎮(zhèn)同學整體完成的很好，說明基礎的掌握還是比較到位的，在第一大題中主要問題是第9小題，很多同學粗心大意，錯的比例較大。(3)填運算符號，只填一個的到?jīng)]有多少問題，最后一小題填錯的比較多。其他的問題不是很大。但有部分同學沒能正確計算，前半部分是對的，結(jié)果卻算不對。列式計算列示完成的很好，計算卻不是很理想。（7）解決問題，這題最突出的問題是沒有帶單位，其次，計算粗心大意。但是好在學生都記得分步計算。從這些列示可看出學生的審題比較不好。（3）在第七題的解決問題能正確列示但結(jié)果的計算有一部分同學沒能正確計算。這些問題在以后的教學中是我們?nèi)?zhèn)教師要引以為重的問題。：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。(5)加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系.(6)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.第四篇：二年級數(shù)學(下冊)期中質(zhì)量分析報告思成因 促提升——2009—2010學年第二學期期中質(zhì)量監(jiān)控二年級數(shù)學學科質(zhì)量分析漳州市江濱小學 林彩艷本次期中檢測我校二年段參加測試的總?cè)藬?shù)有144人，4個教學班，100分有6人，90分以下25人；最高分100分，；,%，及格率達到100%。又是一次考試結(jié)束，學生所取得的一些成績讓我們倍感欣慰，然而從學生的試卷中所反映出的各種問題更讓我們關注。一、反思成因（一）卷面情況分析本次數(shù)學試卷分為六大題，各題的得分率分別為:%；%；%；%；%；%。主要成績（1）基礎知識和基本技能掌握較好。第四大題計算，主要考查學生100以內(nèi)數(shù)的加、減及表內(nèi)乘、除法的計算。這也說明教師在基礎知識教學方面工作扎實，平時注重學生數(shù)學基本知識的練習與培養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要涉及畫角、圖形平移的相關知識及數(shù)角。可見教師在平常教學中重視讓學生進行動手實踐活動，學生已獲得豐富的感性經(jīng)驗。屬于應用能力的題目有第二大題判斷，第三大題選擇題，第六大題解決問題，這些題目學生平時練習中多數(shù)接觸過，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查倍數(shù)問題、平均分以及解決問題的相關知識。這充分體現(xiàn)了教師在平時的教學中注重讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學知識解決問題的全過程。存在的問題（1）審題不仔細，粗心現(xiàn)象嚴重。在答題中出現(xiàn)了從題目中獲取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字或看錯運算符號的情況?！辈糠謱W生粗心的把紅領巾習慣性的當成了三角板進行做題；第2小題中的“8的4倍是（）”學生看成了把8平均分成了4份，求每份數(shù)，用除法進行計算導致了丟分。）中第4小題“18247?！?許多學生在審題時馬虎的認為該題是正確的，認為除法就是平均分，而沒注意到份數(shù)與每份數(shù)對調(diào)了，故而造成丟分?！贝祟}出錯的孩子有40個，而這些孩子中由于題議的理解錯誤或是沒仔細看清題目中的“分別”兩字而造成丟分有29個，而畫圖錯誤丟分的只是是少數(shù)。”孩子也紛紛出錯了，從孩子的答題中我們發(fā)現(xiàn)，這些出錯的孩子中多數(shù)人所提的問題，從問題的本身看并沒有錯，可惜的是這些問題并不是除法問題，這些孩子在做題時沒有很好的審清題目的要求，造成可惜的丟分。思維方法單一，不夠靈活。如第三大題選擇題的第5小題“一支筆9元錢，小明有40元錢，能買（）支筆。（3）綜合運用知識的能力相對欠缺。這道題考查孩子的多項思維能力，綜合運用知識解決問題的能力。其中一題“比松樹多（）棵”需要有總量減去一個部分量再進行多少的比較。第六大題解決問題中的第4小題“白兔有16只，灰兔有4只，白兔是灰兔的幾倍？一個籠子里可
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