【正文】 和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價(jià)改革中常用的評價(jià)方法，理解發(fā)展性教師評價(jià)的主要特點(diǎn)和主要思路，理解新課程評價(jià)帶來的教師觀念與行為的變化。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前亟待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。五、研修方式開展校本研修，必須立足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際，以解決學(xué)校和教師發(fā)展中面臨的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。當(dāng)前，校本研修應(yīng)該緊密結(jié)合課程改革，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效、多樣的研修方式，努力形成自己的研修特色，主要采取：：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結(jié)對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與區(qū)級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。：邀請本校、外校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。六、實(shí)施步驟1．啟動階段：2012年3月，召開各校校長會議，安排部署校本研修工作。3．鞏固提高階段：2012年12月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣研修“示范?！毕冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校校本研修工作的進(jìn)一步發(fā)展。對教師的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核。校本研修考核于2012年6月和12月進(jìn)行，具體時間另行通知。重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組或?qū)W科組要制定本組的年度研修方向和具體實(shí)施計(jì)劃。各校要有各自的研修特色和亮點(diǎn)。教師本年度考核中缺兩項(xiàng)者不計(jì)校本研修學(xué)分。做好校本研修的詳細(xì)記錄，包括各項(xiàng)活動的起始時間、地點(diǎn)、主持人、主講人、參加人員簽到等。各種文本要及時填寫，規(guī)范管理，使校本研修工作規(guī)范、有序地開展。每學(xué)期學(xué)校召開一次校本研修專題會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，規(guī)劃工作。一、校本研修理念以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為研修主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有效的研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提升教學(xué)質(zhì)量。2．開展全員參加的“3Y”教研活動，通過演課、研課、驗(yàn)課等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，通過教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，3．開展以“塑德以鹽，育才融世”為主題的校本研修活動，推進(jìn)“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)，在教師在校本課程建構(gòu)、實(shí)施等過程中，提升把握課程運(yùn)用課程的能力。5．建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。即通過教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計(jì)劃。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新”，提倡在校本研修中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。以“內(nèi)外結(jié)合”的方式，一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高。以校長為第一責(zé)任人，以教導(dǎo)處、教科室、青年骨干教師為成員主體成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。1．開展聽課評課活動開展骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新教師合格課等不同形式的校內(nèi)公開課，每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，評課不僅要評出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和以后的改進(jìn)建議。2．利用合作辦學(xué)資源，開展課堂教學(xué)“診斷”活動以與市內(nèi)名校——師專一附小合作辦學(xué)為契機(jī)，邀請學(xué)校名師、骨干教師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，通過聽課、研討交流等方式對學(xué)校各學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行“診斷”，找出影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的癥結(jié)所在，提出改進(jìn)意見和建設(shè)。3．開展師徒結(jié)對活動，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長為促進(jìn)每年新招聘入職的青年教師盡快成長，通過自主選定和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式，開展學(xué)校名師、骨干教師與新教師結(jié)對活動。通過簽定師徒結(jié)對協(xié)議，共同制定工作目標(biāo)和計(jì)劃，徒弟積極聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性的給予指導(dǎo)，同時吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，做到師徒既各展其長，又互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補(bǔ)。（三）強(qiáng)化研修制度建設(shè)。學(xué)校教導(dǎo)處(教科室)是校本研修工作的具體責(zé)任部門，教導(dǎo)(教科室)主任是主要責(zé)任人。2．建立校本研修交流制度。3．建立校本研修服務(wù)制度。4．建立完善校本研修評價(jià)激勵制度。第三篇：東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修方案隴縣東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案(20122013學(xué)）為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。二、研修目標(biāo)通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。以研導(dǎo)修。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。三、研修重點(diǎn)（一）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時間。（三）、進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。（五）、及時進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問