【正文】 制作活動(dòng)，生態(tài)小報(bào)活動(dòng)，攜手1+6活動(dòng)，清潔城鄉(xiāng)活動(dòng)等。教師積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。上交各類的案例、征文等，獲得蕭山區(qū)征文二等獎(jiǎng)，案例一等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)2次。四、困難和問(wèn)題校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。2．教師總結(jié)提升培訓(xùn)成果的成效還不顯著，具體表現(xiàn)為：在有權(quán)威的專業(yè)刊物發(fā)表文章的意識(shí)不夠，投稿率和發(fā)表率不高。3．教師隊(duì)伍中每個(gè)教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專長(zhǎng)的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長(zhǎng)”，完善培訓(xùn)的用人機(jī)制，提倡每個(gè)教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個(gè)教師都閃光。我們的校本培訓(xùn)工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營(yíng)養(yǎng)的工作。我們力爭(zhēng)開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺(tái)階。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽(tīng)、互幫，從而使教師樹(shù)立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過(guò)各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后由各位教師對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人?？傊?，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。第三篇：中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)中心小學(xué)2008年校本培訓(xùn)總結(jié)一、我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。2．加強(qiáng)師德建設(shè)，通過(guò)樹(shù)立師德典型，進(jìn)行師德考核等方法，使教師普遍具有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)精神。07年完成各級(jí)課題立項(xiàng)工作，08年全校范圍內(nèi)開(kāi)展課題研究，實(shí)現(xiàn)覆蓋面100%。4．在本規(guī)劃期內(nèi)所有青年教師都要達(dá)到大專學(xué)歷，60%的青年教師取得大本學(xué)歷，5—10名青年教師取得研究生學(xué)歷，并做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)相結(jié)合，使每位教師成為學(xué)習(xí)型的教師。在師大教授來(lái)校對(duì)骨干教師進(jìn)行“傳、幫、帶”的基礎(chǔ)上，逐年擴(kuò)大覆蓋面，至2010年培養(yǎng)出一批科研和教學(xué)骨干，使我校特級(jí)教師和中學(xué)高級(jí)教師比例進(jìn)一步增大，名、優(yōu)教師更多的涌現(xiàn)，5%以上成為市、區(qū)著名教師。6．在教師中加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，60%以上教師熟練使用電教設(shè)備，95%以上教師計(jì)算機(jī)操作水平達(dá)高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。校本教研是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。我校校本研修是從以下幾方面開(kāi)展的。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在設(shè)計(jì)教案、講授課程時(shí)不再是單純傳授知識(shí)，而是注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。如，我校一年級(jí)語(yǔ)文教師，編寫(xiě)了認(rèn)讀字校本教材。這些是對(duì)課程的主動(dòng)開(kāi)發(fā)和建構(gòu)，體現(xiàn)了教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和教研參與意識(shí)，為校本教研的深入開(kāi)展奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師必須重視和實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教師充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，在課堂中通過(guò)把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，也改變了過(guò)去滿堂灌和滿堂問(wèn)的教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更為校本教研創(chuàng)造了廣闊的實(shí)踐空間。以往的課堂評(píng)價(jià)常常以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，而對(duì)教師的教學(xué)理念和方法缺乏全面關(guān)注和深入考查。學(xué)校應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，制定諸如《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生評(píng)價(jià)教師反饋表》、《教師工作自評(píng)表》等，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，凸顯教師教研的主體地位。教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，是提高校本教研能力的基礎(chǔ)和前提?！叭緯?shū)”指課程標(biāo)準(zhǔn)、教參和教材。不僅要求教師認(rèn)真鉆研、熟練掌握教材，還要考慮課與課之間、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，使德育目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)得到更好地落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育。教師的語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、有感情。二是練板書(shū)。三是練文筆。如，每學(xué)期舉辦青年教師作文競(jìng)賽；教師根據(jù)每學(xué)期初制定的讀書(shū)計(jì)劃，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、每人一張讀書(shū)卡，學(xué)期末填寫(xiě)一學(xué)期以來(lái)讀過(guò)的書(shū)籍。四是練多媒體使用。提升校本教研品位。在專題教育研究方面，我校的做法是，將“創(chuàng)造教育”研究作為校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)。還可在教師中開(kāi)展 “如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格”的教師論壇活動(dòng)，使教師調(diào)整評(píng)價(jià)視角