【正文】 公時間，統(tǒng)一進(jìn)行全校集體研討活動。校本培訓(xùn)是校本研修的一個重要方面。培訓(xùn)內(nèi)容要作到理論科學(xué)、觀點新穎、方法先進(jìn)、事跡優(yōu)秀。5．校本研修激勵機制。學(xué)校將教師的研修工作情況作為業(yè)績評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果（教學(xué)獲獎、論文發(fā)表）。如教師工作量規(guī)定、課程建設(shè)檔案管理、課堂教學(xué)實施情況的評價等，都要確保校本研修制度的實施和管理規(guī)范化。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實施意見。二、主要目標(biāo)“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長：黃啟勇成員： 劉昌懋、黃宗考、梁國英、李芬、余愛萍、姚珊四、開展形式（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)兩個教研組，語文、數(shù)學(xué)組又分別分為低、中、高三個教研小組，每個小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動研究法著實開展校本研修。（2）各教研小組每一輪教研活動由一位成員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。五、相關(guān)的規(guī)章制度校級管理層面（1）校長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計劃，并逐步落實。對所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對性地提出指導(dǎo)意見。（2）根據(jù)教學(xué)實際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研修活動。教研組長負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。如能按時組織、按計劃完成并收集好材料給5分。（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評課意見，努力改進(jìn)教學(xué)，每一次上課均有較大的進(jìn)步。一般給8分，效果不太好的給7分。（3）擔(dān)任聽課任務(wù)時，能圍繞觀察點早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，積極對照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評課時圍繞觀察點實事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見，收集其他同事就本點的建議，整理好評課記錄，及時（評課后第二天內(nèi)）將評課記錄填寫到表格。一般給4分。此項由教導(dǎo)處評定。（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報，以教育敘事形式進(jìn)行。如能切實根據(jù)研修課的實際，有針對性地進(jìn)行，效果好每次給5分。此項由各教研小組組長民主評定。每篇給5分。此項由教研小組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評定，上報教導(dǎo)處（8）學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教導(dǎo)處集體備課、評課記錄、反思記錄，專題匯報作綜合評定，優(yōu)秀等次給7分，良好等次給5分，及格等次給3分。期末，每個教師的得分按10%計入教師量化管理條例。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定本實施意見。二、主要目標(biāo)“教育教學(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組長：白玉東成員： 李國良 馮鎖柱 周小青 張文秀四、開展形式（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)兩個教研組，每個小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動研究法著實開展校本研修。（2）各教研小組每一輪教研活動由一位成員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交教導(dǎo)處。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。五、相關(guān)的規(guī)章制度校級管理層面（1）校長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。（2）學(xué)校教導(dǎo)處，制定學(xué)校校本研修制度和學(xué)期校本研修計劃，并逐步落實。對所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對性地提出指導(dǎo)意見。（2）根據(jù)教學(xué)實際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研修活動。教研組長負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評課意見，努力改進(jìn)教學(xué)。（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗，在平時上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。并能上存電子稿到教導(dǎo)處。第四篇：東羅中心小學(xué)校本研修制度東羅中心小學(xué)校本研修制度2013——2014學(xué)年教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。一、基本原則立足本校實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。三、組織和管理學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。立足課堂，重在實踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。負(fù)責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動。②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。④在各項教師評價標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。（3）學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的研修流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、