【正文】 因此，著力構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)的課堂，是我們每一個一線教師沒有止境的探求。教師在整個教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）及時總結(jié)，改進課堂圍繞發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則，進行再次備課，同時確立本次校本研修的主題：提高課堂教學(xué)的有效性。以每個學(xué)生的發(fā)展為重點，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，為他們制定力所能及的教學(xué)要求和練習(xí)?；顒釉O(shè)計以學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力為基準(zhǔn)，注重精講精煉，扎實訓(xùn)練。大家總結(jié)了共同存在的問題：在教學(xué)設(shè)計，或是多媒體技術(shù)的運用中，雖然能兼顧到學(xué)生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學(xué)進程，卻沒有從學(xué)生的視角和實際能力出發(fā)，設(shè)計他們所需要的、力所能及的教學(xué)活動，實際上我們的老師并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。對小組活動要求講解不到位，給出時間較倉促，合作學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)揮作用，最后結(jié)果學(xué)生活動不活躍。活動設(shè)計較繁復(fù)，對知識探究所用時間過多，訓(xùn)練時間不夠，使訓(xùn)練環(huán)節(jié)匆匆而過，學(xué)生是一知半解，造成訓(xùn)練不扎實。學(xué)生知識沒有鞏固，運用能力差。教學(xué)效果表現(xiàn)為：舉手人次不高，參與率低。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然對某些環(huán)節(jié)感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋并不理想。（三）教學(xué)實踐，深入研討在教師上課時，我們組織所有相關(guān)老師進行聽課，在聽課的過程中，找準(zhǔn)觀課點。我們可以在設(shè)計中加入一些生活的場景，加入一些材料，讓學(xué)生自覺的投入到對問題的研究中，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關(guān)的學(xué)習(xí)資料組織大家學(xué)習(xí)。教師們完成對導(dǎo)教案的修改和重新設(shè)計后，我們再組織教師進行簡單的說課，然后針對各自的想法各抒己見。對導(dǎo)教案要進行精心的修改，特別是在師生互動和調(diào)動學(xué)生的積極性方面下功夫，讓每篇教學(xué)設(shè)計都成了自己的教學(xué)設(shè)計。該怎樣在這兩者中尋求平衡？所以如何提高課堂教學(xué)的有效性成為重中之重，所以最后我們確定校本研修主題：立足學(xué)校實際，提高課堂教學(xué)的有效性。加上近幾年要嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，課時又有了很大的限制，教學(xué)總是匆匆忙忙，對學(xué)生到底掌握了多少沒有底。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視?？陀^地說，師生從原來灌注式的課堂到現(xiàn)在以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。教學(xué)中的重點不再只是“我們該教些什么”，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺的投入到學(xué)習(xí)中，這恰恰是課堂教學(xué)的生命。本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。三是建立研修獎懲制度。認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時總結(jié)，以矯枉過正。二是嚴(yán)格研修項目實施。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。根據(jù)階段研修需求，提供相應(yīng)資源，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥。二是資源保障。一是經(jīng)費保障。我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合，真正行之有效地推進課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。隨著二期課改的全面開展，“運用 ‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。七、組織機構(gòu)（一）督導(dǎo)考核組 組長：喬曉明（校長）組員：呂旭輝（副校長）張滿棟（副校長）陳利剛（教導(dǎo)主任）（二）實施研修組 組長：呂旭輝組員：張滿棟陳利剛陳仁剛蘇娓閆會玲宋珠勞張敏張培林陳培定劉玉懷閆宏凱溫曉明馬生員韓德寶張繼學(xué)張會武韓紅巖周小平蘇玲霞劉美麗王媛 附：校本研修活動安排表 東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2012—2013學(xué)校本研修活動安排表 月份地點活動內(nèi)容參加人員主持或主講人負(fù)責(zé)人九月份辦公室召開全校教學(xué)教研工作會議全校教師喬曉明呂旭輝辦公室進行期末教學(xué)質(zhì)量分析全體教師教研組長陳利剛辦公室安排我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作全體教師呂旭輝喬曉明辦公室新課標(biāo)培訓(xùn) 全體教師呂旭輝喬曉明辦公室?guī)煹聦W(xué)習(xí)全體教師呂旭輝喬曉明十月份辦公室學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式全體教師喬曉明呂旭輝辦公室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師教研組長陳利剛辦公室班主任培訓(xùn)全體教師張滿棟喬曉明十一月份多媒體教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示全體教師陳利剛呂旭輝教室先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師陳利剛呂旭輝多媒體教室現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)全體教師 陳利剛張滿棟教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師陳利剛陳利剛十二月份教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動語文組教師蘇玲霞呂旭輝教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示數(shù)學(xué)組教師陳仁剛陳利剛一月份 本校校本研修方法、技能培訓(xùn)全