【正文】 確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。如在評(píng)老師的第四句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫時(shí)，有學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。說完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。評(píng)析新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。１、從學(xué)生的興趣著眼俗話說：興趣是最好的老師。２、使學(xué)生成為識(shí)字的主人余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)爭(zhēng)做識(shí)字小能手，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用加一加、減一減的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。３、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。背誦課文?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。板書課題：（齊讀）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)認(rèn)我會(huì)讀我會(huì)寫三、我會(huì)認(rèn)出示生字：畫家 小狗 梅花 月牙 青蛙 幾步 參加 竹葉 楓葉帶拼音點(diǎn)讀去掉拼音 開火車讀齊讀四、我會(huì)讀冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。教師范讀?；卮鹚伎碱}?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。問：雪地里來了誰？ （）、（）、（）和（）。3.（）、（）、（）和（）從雪地里走來了。（一群）？（小畫家）冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣（三）分析腳印。小雞 小狗 小鴨 小馬 ？ ，老師貼圖。？讀第四句。“不用??不用??”，那它們用什么畫？—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的是什么？。），所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（）的腳印像（），你看！嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。嘎嘎嘎，我是（），我的腳印像（）。（五）分析“冬眠”。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。？（六）指導(dǎo)背誦下雪啦，（）！雪地里（）。不用（）不用（），幾步就成（）。七、我會(huì)寫觀察“幾”“用”，組詞說筆順說說寫得時(shí)候要注意些什么？學(xué)生讀筆順，教師范寫學(xué)生開始書寫，教師巡查，并及時(shí)更正。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。選擇這節(jié)課，一是因?yàn)樗容^短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因?yàn)橐郧奥犨^這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。因大部分孩子的識(shí)字量都比較大，對(duì)本文又有了較長時(shí)間的熟悉，所以字詞的識(shí)記難度不大，只有個(gè)別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。研讀課文時(shí)運(yùn)用課件，形象感知課文內(nèi)容，并用（）的腳印像（）說話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。其實(shí)，這時(shí)候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看。體會(huì)“青蛙為什么沒參加？”時(shí)添加了“咦？”這個(gè)詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因?yàn)槲业倪^分強(qiáng)調(diào)而認(rèn)為原文里也有這個(gè)字了，這是一個(gè)失誤。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計(jì)的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。寫字時(shí)只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”，卻沒有認(rèn)真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖?！睂W(xué)生讀課文。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。這里指小狗的腳印像梅花?！霸卵馈边@里是說小馬的腳是月牙形狀的。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。1．嘗試性朗讀。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。2．老師用問題提示引讀。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。3．分角色朗讀。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。（2）小狗會(huì)畫（）（）。（4）小馬會(huì)畫（）（）。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒