【正文】 以孩子的最終發(fā)展為目標(biāo)。如果換成：下雪了讓學(xué)生往下寫，或者用下雪了有的小朋友，有的還有的學(xué)生更好入下筆一些。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情?？墒窃诮虒W(xué)的過程中我就忽略了這點。瞧，一群“小畫家”走來了。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。三、指導(dǎo)背誦。（1）、這時卻有一個小動物沒有參加？他在洞里睡著啦。二、借助課件，感悟“小畫家”作畫的有趣，神奇。瞧，一群“小畫家”走來了。教學(xué)重點：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。第五篇：雪地里的小畫家教案及反思（模版）《雪地里的小畫家》教案第二課時劉艷教材簡說：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。三、遺憾處捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說小魚也會冬眠時，我引導(dǎo)得不很到位。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。三、加強朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價 １、以讀代講朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。如在學(xué)習(xí)“雪地里來了一群小畫家”中對“一群”的理解時，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，降低了教學(xué)難度。二、落實雙基，重視語言文字的積累新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗?，F(xiàn)反思如下：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思前幾天，我校進(jìn)行了家長開放日活動。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）1師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力?！保ㄕn件）師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）師：小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。再讀課文三、讀中感悟（18分鐘）師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。第四篇：優(yōu)秀教案及反思《雪地里的小畫家》《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字；正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。（4）小馬會畫（）（）。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。如果擺得不對，腳印還回到原位。這里指小狗的腳印像梅花。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教學(xué)難點：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。2．正確、流利地朗讀課文。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。其實，這時候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看。因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。以一顆童心將自己的教學(xué)機智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。選擇這節(jié)課，一是因為它比較短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。七、我會寫觀察“幾”“用”，組詞說筆順說說寫得時候要注意些什么？學(xué)生讀筆順，教師范寫學(xué)生開始書寫，教師巡查，并及時更正。？（六）指導(dǎo)背誦下雪啦，（）！雪地里（）。（五）分析“冬眠”。，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（）的腳印像（），你看！嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。），所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。？讀第四句。（一群）？（小畫家）冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣（三）分析腳印。問：雪地里來了誰？ （）、（）、（）和（）?；卮鹚伎碱}。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。背誦課文。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用加一加、減一減的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的。１、從學(xué)生的興趣著眼俗話說：興趣是最好的老師。說完，興致昂揚地讀了起來。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。如在讀最后一句時