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正文內(nèi)容

雪地里的小畫家的教案及反思(編輯修改稿)

2024-10-03 14:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。教學(xué)反思:《雪地里的小畫家》是一首兒童詩,它讀來瑯瑯上口,頗受孩子們的喜歡。選擇這節(jié)課,一是因?yàn)樗容^短小,容易完成教學(xué)目標(biāo),二是因?yàn)橐郧奥犨^這篇課文的公開課,依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一課之前,就有大半小朋友會讀會背,其文意也通俗易懂,文字的疏通,對本班孩子來說,不是難事。所以,在備課時,我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,充分尊重學(xué)生的自主意識和獨(dú)特體驗(yàn),與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。具體道來,開始讓學(xué)生自由談話,引出課題,希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力,觀看雪花紛飛的銀色世界,視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺,這一步上得比較順,學(xué)生的反應(yīng)較快,興趣較濃,比較順利地引出課題。第二塊初讀課文,學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識字量都比較大,對本文又有了較長時間的熟悉,所以字詞的識記難度不大,只有個別學(xué)生的字音讀得不是很到位,需稍加點(diǎn)撥。記憶生字的方法,孩子們也都有自己的一套,只是感覺方法還不是很多,在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運(yùn)用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時運(yùn)用課件,形象感知課文內(nèi)容,并用()的腳印像()說話,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。整堂課下來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的還不夠多,而且形式不夠多樣,孩子們只是跟著老師一步一步的讀,沒有自己的理解。其實(shí),這時候可以讓學(xué)生自己選擇,“你喜歡那段話?自己來讀讀看?!边@樣學(xué)生讀的積極性就會提高。體會“青蛙為什么沒參加?”時添加了“咦?”這個詞,主要是希望孩子們讀出疑問的語氣,但是有些孩子因?yàn)槲业倪^分強(qiáng)調(diào)而認(rèn)為原文里也有這個字了,這是一個失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些,因?yàn)榍嗤芩耍覀儾灰承阉?,從而引入“冬眠”的概念。另外,這堂課的練習(xí)過多,雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計的,但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因?yàn)榫毩?xí)的時間多了,最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上,只是簡單的介紹了字的寫法,就讓學(xué)生動筆了。寫字時只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢的“三個一”,卻沒有認(rèn)真的貫徹,有些孩子寫著寫著頭就低下來了,習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。在整堂課中,覺得自己對學(xué)生的回答還是評價不夠,有些只簡單的一個“恩”,“好”字,鼓勵性的語言太少,再加上課前對教案沒能認(rèn)真熟悉,上課時節(jié)奏較慢,所以對這節(jié)課,我自己覺得,學(xué)生的表現(xiàn)尚可,而我就還需努力吧!第三篇:《雪地里的小畫家》教案及反思《雪地里的小畫家》教案及反思教學(xué)目標(biāo):1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點(diǎn)。2.背誦課文教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。2.復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了?!睂W(xué)生讀課文。三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學(xué)看大屏幕說一說。3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花?!皸魅~”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。4.出示電腦課件:(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳?。?)請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么?四、多種形式朗讀,讀中感悟。1.嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2.老師用問題提示引讀。(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦?。?)提問:青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識,動腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3.分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。4.全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。七、延伸擴(kuò)展:啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?八、作業(yè)布置(1)小雞會畫()()。(2)小狗會畫()()。(3)小鴨會畫()()。(4)小馬會畫()()。板書設(shè)計雪地里的小畫家 小鴨 小雞 小馬 小狗《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式,不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候,看到一片雪白,你的心情怎么樣,想做什么?由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀,注意在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家們”興奮
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