【文章內(nèi)容簡介】 雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。教學(xué)反思：《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。選擇這節(jié)課，一是因?yàn)樗容^短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因?yàn)橐郧奥犨^這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。在未上這一課之前，就有大半小朋友會讀會背，其文意也通俗易懂，文字的疏通，對本班孩子來說，不是難事。所以，在備課時，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。具體道來，開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運(yùn)用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時運(yùn)用課件，形象感知課文內(nèi)容，并用（）的腳印像（）說話，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。其實(shí)，這時候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看?！边@樣學(xué)生讀的積極性就會提高。體會“青蛙為什么沒參加？”時添加了“咦？”這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因?yàn)槲业倪^分強(qiáng)調(diào)而認(rèn)為原文里也有這個字了，這是一個失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些，因?yàn)榍嗤芩耍覀儾灰承阉?，從而引入“冬眠”的概念。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因?yàn)榫毩?xí)的時間多了，最后一個環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡單的介紹了字的寫法，就讓學(xué)生動筆了。寫字時只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢的“三個一”，卻沒有認(rèn)真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。在整堂課中，覺得自己對學(xué)生的回答還是評價不夠，有些只簡單的一個“恩”，“好”字，鼓勵性的語言太少，再加上課前對教案沒能認(rèn)真熟悉，上課時節(jié)奏較慢，所以對這節(jié)課，我自己覺得，學(xué)生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！第三篇：《雪地里的小畫家》教案及反思《雪地里的小畫家》教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。2．背誦課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。2．復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花?！皸魅~”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳?。?）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。5．學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。1．嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2．老師用問題提示引讀。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2．不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。七、延伸擴(kuò)展：啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？八、作業(yè)布置（1）小雞會畫（）（）。（2）小狗會畫（）（）。（3）小鴨會畫（）（）。（4）小馬會畫（）（）。板書設(shè)計雪地里的小畫家 小鴨 小雞 小馬 小狗《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮