【正文】 畫一畫你喜歡的小動(dòng)物的腳印。（3）學(xué)生書空。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。原來(lái)小動(dòng)物的腳印都不一樣，師示范，再生練習(xí)。…… 再同桌之間練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（選擇一位學(xué)生投影校對(duì)）：小朋友們真能干，下面老師想和你們合作著來(lái)介紹一下小畫家的畫。（學(xué)生修改句子序號(hào)，出示正確的標(biāo)序），讀完后劃出小畫家們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁吹木渥?？（指名答并校?duì)）出示：（1）指名讀請(qǐng)小朋友們讀讀這兩句話。它叫感嘆號(hào)，也表示一句話說(shuō)完了。那雪地里到底來(lái)了哪些小畫家？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？讀“zhe”（課件出示）。（1）步：（字形演變）你們知道古時(shí)候的“步”長(zhǎng)什么樣子嗎？看，這是什么呢（腳?。┮磺耙缓蟮膬蓚€(gè)腳印就是一步。各管各讀，開(kāi)始吧！師：老師把這些生字都請(qǐng)出來(lái)了，你們還認(rèn)得嗎？（開(kāi)火車讀詞卡，學(xué)生出錯(cuò)時(shí)及時(shí)更正）去掉拼音難度升級(jí)嘍，小火車要爬坡了。）齊讀課題。課前準(zhǔn)備：課件、圖片、詞卡一、情境導(dǎo)入，冬爺爺是個(gè)“魔術(shù)師”，他呼地一吹。認(rèn)識(shí)句子。第五篇：《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音，會(huì)寫生字“竹”。五、識(shí)字、寫字。指導(dǎo)朗讀全文。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦。)(3)比較理解兩個(gè)畫字。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉?？匆豢?，說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。小組自由讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。這不，它們也來(lái)到了雪地上。[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。青蛙為什么不來(lái)參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄?。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。ng）它們?cè)趺串嫯嬆?？從課文里找。ng，筆bǐ）“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。n，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）？（看圖，練習(xí)說(shuō)一句話，用上有……還有……，有……和……）從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰(shuí)畫的？你能分得清嗎？課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思?？偨Y(jié)，課外實(shí)踐今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？教學(xué)板書：雪地里的小畫家誰(shuí)？為什么？小雞圖——竹葉（圖）小狗圖——梅花（圖）小鴨圖——楓葉（圖）小馬圖——月牙（圖）第四篇：《雪地里的小畫家》教案精選《雪地里的小畫家》教案三篇作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫畫？生：不行，田雞冬眠了。生讀第三句師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示圖片：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：?。┥焊袊@號(hào)。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：（1）齊讀認(rèn)字表中的字。師：這首童謠好聽(tīng)嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。課前預(yù)備：小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。）⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫畫。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的39。）① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。⑷ 去掉拼音讀生字：① 同桌比賽讀② 師生比賽讀③ 全班齊讀。）⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）⑵ 生自讀課文：① 勾畫出本課的生字。第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。指兩名學(xué)生讀。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。生：再讀課文。師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。學(xué)生自己讀、齊讀。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？指名分段讀課文，師生評(píng)議。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案》，來(lái)自網(wǎng)！在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng)，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。學(xué)生自讀課文，師巡視。板書課題，生齊讀課題。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師出示雪景圖。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。分角色朗讀。老師用問(wèn)題提示引讀。嘗試性朗讀。月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。學(xué)生讀課文。復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。提問(wèn)：怎么寫才美呢。學(xué)生發(fā)言。三、記憶生字字形與書寫這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎。（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰。背誦：看畫面提示學(xué)生試背。第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時(shí)是什么心情應(yīng)該怎么讀。師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。檢查讀。學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）組內(nèi)交流識(shí)字方法。板書課題：《雪地里的小畫家》對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō)。（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學(xué)生回答。原來(lái)今天早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了（課件出示小雞走來(lái)）。師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。師：今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友，看（出示動(dòng)畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：布置學(xué)生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。指導(dǎo)背誦課文。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。（5）指導(dǎo)朗讀。（師）如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫楓葉。（1）教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。）指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句（她在洞里睡覺(jué)哪）。《雪地里的小畫家》教案1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（）；深入理解課文內(nèi)容。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導(dǎo)朗讀問(wèn)話的語(yǔ)氣。小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。這些小畫家跟我們不同。）真正的竹葉見(jiàn)過(guò)嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見(jiàn)過(guò)（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）月牙是什么樣的？？讀第三句話。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）三、講課課文。想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小雞小鴨小狗小馬竹葉楓葉梅花月牙《雪地里的小畫家》教案 篇3一、揭示課題“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？畫什么？你可以學(xué)習(xí)本課，也來(lái)編兒歌。齊讀課文。（2）學(xué)習(xí)“參加”。小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。）（4）指導(dǎo)讀第三句。（3）你知道了誰(shuí)畫了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。（2）理解“一群”。三、講讀課文，理解內(nèi)容。再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來(lái)。第2課時(shí)：鞏固識(shí)字，寫字教學(xué)。使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。（不會(huì)寫的字用拼音）（1）小雞會(huì)畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（四）指導(dǎo)背誦。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二