【正文】 明白了“一群”指數(shù)量很多。然后我讓學(xué)生說說帶有“一群短語，將語言文字訓(xùn)練落實到實處。三、加強朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價 １、以讀代講朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。２、特色評價重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。如在評學(xué)生讀第一、二行詩“下雪啦！下雪啦”，我說：“讀得真高興，誰能比他讀得更高興?！闭f完，小手都舉起來了，大家都興致 昂揚地讀了起來。這時全班的同學(xué)都陶醉在其讀書聲中，并繪聲繪色地跟讀起來。三、遺憾處捕捉學(xué)情信息不夠敏捷，如學(xué)生說小魚也會冬眠時，我引導(dǎo)得不很到位。課堂上自己的開放意識還不夠強，為了讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，課堂上讓孩子們說還不是很充分。如生字教學(xué)落得不實。上完這一課，我深有感觸：成功也好、遺憾也罷，這些都是我專業(yè)化成長道路上不可缺少的資源。第五篇：雪地里的小畫家教案及反思（模版）《雪地里的小畫家》教案第二課時劉艷教材簡說：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？雪后的大地，又多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。(課件出示：fiash)同學(xué)們你們知道為什么說它們是一群小畫家嗎？我們快讀讀課文，到文中去找一找吧！學(xué)生讀課文。學(xué)生反饋。（課間出示：第三句話）學(xué)生練讀。二、借助課件，感悟“小畫家”作畫的有趣，神奇。它們?yōu)槭裁床划嬐环嬆?？它們畫的畫為什么各自有各自的特點呢？（對照課件理解）理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀。雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？指導(dǎo)朗讀第四句。過渡語：這么多的小畫家，畫了這么多的畫，多了不起呀，而且它們畫畫的時候不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，好神奇呀！你們能讀出自豪，了不起的語氣嗎?(課件出示第四句話)理解第六句過渡語：紛飛的雪花、潔白的世界給小動物們帶來了樂趣，而小動物們在雪地里快樂的玩耍，做畫又給銀裝素裹的世界帶來了無限活力。（1）、這時卻有一個小動物沒有參加？他在洞里睡著啦。（課件出示）學(xué)生讀文。（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？不來參加畫畫呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。（3）、還有哪些動物沒參加？為什么？全班練習(xí)有感情地朗讀。三、指導(dǎo)背誦。冬天到了，下雪了，雪花紛紛揚揚的飄落下來，雪地上一群小動物在快樂的做游戲，畫 著自己的畫，多么快樂。有的小動物在睡大覺，多么悠閑，啊，多美的畫面呀！你們想把這么美的畫面記在腦海里嗎？四、資料城過渡語：在我們的資料城里還有許多描寫美麗雪景的兒歌，還給我們介紹了很多冬天里小動物的有趣故事，你們想去認(rèn)識他們嗎?五、創(chuàng)新寫作下雪啦!下雪啦!附：板書設(shè)計雪地里的小畫家小鴨小雞小馬小狗 楓葉竹葉月牙梅花《雪地里的小畫家》教學(xué)反思教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问剑坏蜗蟮刂v述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒窃诮虒W(xué)的過程中我就忽略了這點。首先，本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了播放美麗雪景里的小畫家的課件，美妙的音樂和教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，小動物在快樂的作畫，引起了學(xué)生情感的共鳴。可是由于意外，課件沒有播放出來。那么接下了，我應(yīng)該讓孩子看著雪景圖啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情。這樣處理就好了。我覺得我的上課機智還是不行，還有待于鍛煉。創(chuàng)新寫作的題目：厚厚的雪地在召喚著你，小朋友你想做些什么呀？有些不太好，有些像答題。如果換成：下雪了讓學(xué)生往下寫，或者用下雪了有的小朋友，有的還有的學(xué)生更好入下筆一些。從本節(jié)課來看，只要教師尋找到恰當(dāng)?shù)那腥肟?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀也并不難，但學(xué)生的說話能力需重點加強，在課堂中應(yīng)多創(chuàng)造機會讓學(xué)生說。在本節(jié)課我范了一個很大的毛病，我說的多了，學(xué)生說得少了，而且又時語言有些生硬。以后一定要注意，一定要以學(xué)生為中心。以孩子的最終發(fā)展為目標(biāo)。