【正文】 課文，學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識(shí)字量都比較大，對(duì)本文又有了較長(zhǎng)時(shí)間的熟悉，所以字詞的識(shí)記難度不大，只有個(gè)別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運(yùn)用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時(shí)運(yùn)用課件，形象感知課文內(nèi)容，并用（）的腳印像（）說話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的還不夠多，而且形式不夠多樣，孩子們只是跟著老師一步一步的讀，沒有自己的理解。其實(shí)，這時(shí)候可以讓學(xué)生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看?！边@樣學(xué)生讀的積極性就會(huì)提高。體會(huì)“青蛙為什么沒參加？”時(shí)添加了“咦？”這個(gè)詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因?yàn)槲业倪^分強(qiáng)調(diào)而認(rèn)為原文里也有這個(gè)字了，這是一個(gè)失誤。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些，因?yàn)榍嗤芩?，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計(jì)的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。因?yàn)榫毩?xí)的時(shí)間多了，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫字就沒有跟上，只是簡(jiǎn)單的介紹了字的寫法，就讓學(xué)生動(dòng)筆了。寫字時(shí)只是強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”，卻沒有認(rèn)真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習(xí)慣還沒有養(yǎng)好。在整堂課中，覺得自己對(duì)學(xué)生的回答還是評(píng)價(jià)不夠，有些只簡(jiǎn)單的一個(gè)“恩”，“好”字，鼓勵(lì)性的語言太少，再加上課前對(duì)教案沒能認(rèn)真熟悉，上課時(shí)節(jié)奏較慢，所以對(duì)這節(jié)課，我自己覺得，學(xué)生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！第五篇：《雪地里的小畫家》教案及反思《雪地里的小畫家》教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。2．背誦課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀?！懊坊ā保扉_放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花?！皸魅~”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀?！霸卵馈边@里是說小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。5．學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？四、多種形式朗讀，讀中感悟。1．嘗試性朗讀。自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2．老師用問題提示引讀。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦?。?）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。4．全班練習(xí)有感情地朗讀。五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。七、延伸擴(kuò)展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？八、作業(yè)布置（1）小雞會(huì)畫（）（）。（2）小狗會(huì)畫（）（）。（3）小鴨會(huì)畫（）（）。（4）小馬會(huì)畫（）（）。板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家 小鴨 小雞 小馬 小狗《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀?！闭f完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。識(shí)字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)“參 睡”，比較“成 晨”的讀音，以記字形整體識(shí)記為主，鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來記，通過“蛙”“睡”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場(chǎng)面。但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。