【正文】 牙）。案例呈現(xiàn)片段一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：同學們，你們喜歡冬天嗎？你們喜歡雪嗎？下雪了你們會在雪地里做些什么呢？生：打雪仗，堆雪人，滑雪 片段二：初讀課文，自主識字。師：我們今天要學習的課文就跟雪有關(guān)，課題是《雪地里的小畫家》請同學們打開語文書123頁，快速獨立的朗讀一遍課文，注意圈出來的生字一定要讀準字音?，F(xiàn)在開始。讀完的同學請你端正的做好，用坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。生：學生開始自讀師：好，同學們抬頭看屏幕，把屏幕上的生字自己好好的讀一讀，一會老師請一個小老師來帶讀。同樣的讀好的同學請你端正的做好告訴老師。哪位同學愿意來領(lǐng)讀？老師要叫舉手舉的最好的小朋友。生：小老師帶讀師：小老師領(lǐng)讀的真棒！老師獎勵一枚小書簽，同學們讀的也都很棒。同學們剛才讀的真好，老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子后你們是否還認得他們？我們首先一起抬頭來讀一讀。好，現(xiàn)在我們分為三個大組來開小火車，老師給你們計時，看哪個小組開的又快又好。第一名獎勵三顆星星，第二名兩顆，第三名一顆。同學們準備好，開始。生：開始開小火車師：小火車開的真是太棒了，你們看這些生字寶寶單獨一個孤不孤單啊，老師給他們找了一群小伙伴，組成了新詞，請小朋友們來認識一下。師：小朋友們先自己獨自來認識一下新詞，讀好了就端正坐好。好，我們一起來一遍。下雪啦！生：齊讀 師：剛才我們每個人都做了火車司機，現(xiàn)在我們大家來做一回農(nóng)民伯伯，我們一起來摘一摘柿子，看哪個小組摘的又快又多。獎勵和剛才一樣。大家，準備，從第三組開始。生：開火車朗讀片段三：精讀課文，品味語言。師：學完了生字，我們再次來朗讀一遍課文，這一次請你找一找課文一共有幾句話？ 生：6句師：有小朋友回答對了，一共有6句話。我們先來看第一句話。我請一個小朋友來讀一讀，還有哪個小朋友愿意試試的。下雪啦，下雪啦！同學們，當你睡了一覺醒來后看到房屋，小河，馬路上都是積雪，你激不激動？興不興奮？還有你看這句話的末尾用了感嘆號，所以說我們要懷著激動，興奮的心情來朗讀這一句話，我們再來朗讀一遍。生：指名讀師：同學們讀的真是太好了，看把誰給叫來了？生：雪地里來了一群小畫家。師：啊，雪地里來了一群小畫家，他們分別是誰啊，我們來找一找 生：小雞，小狗，小鴨，小馬師：是呀，原來小畫家們師小雞，小狗，小鴨和小馬。那么小畫家們都畫了什么呀？我們?nèi)サ谌湓捴姓乙徽?。找到了請你用波浪線畫出來。生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：同學們回答的很好，現(xiàn)在請同學們把書翻到144頁，把第三題讀一讀，連一連做好。鞏固剛才學過的內(nèi)容師：老師請一位小朋友到黑板上連一連。連好了嗎？我們一起抬頭看黑板，一起來校對一下，錯誤的請及時訂正。生：連線 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙師：對好了嗎？那老師還有一個疑問，為什么會所小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小雞為什么不能畫梅花？ 生：因為小雞的腳印長得像竹葉 師：恩，對了，因為小雞的腳天生長得就像竹葉，所以說小雞畫竹葉。這是科學常識。師：同學們，你們平時都是用什么畫畫的？ 生：彩筆，鉛筆師：那小畫家們是怎么畫的？我們一起來看一下第四句話 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。我們來看看小畫家們畫的畫怎么樣厲不厲害，小畫家們不用顏料不用筆，就能畫出這么棒的畫，讓我們帶著自豪，驕傲的語氣來讀一讀生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。片段四：細心仔細，快樂識字。師：第四句里我們還有兩個字要學會寫，我們先來寫“幾”字，幾字和我們學過的哪個比較像？ 生：兒師：“兒”他們有什么相同的地方，他們都是獨體字，都只有兩筆，第一筆都是“豎撇”不同的地方呢？兒第二筆是豎彎鉤，幾第二筆是橫折彎鉤。我們一起來寫一寫，字放在中間寫，上下左右間隔一樣大，第二筆貼著豎中線寫。先寫一個。我們一起來看看這個同學寫的。好不好？同學們字我們就寫到這里，最后我們一起再來唱一唱這篇課文，可以試著背一背。生：唱歌朗誦師：青蛙為什么沒參加？最后兩句話我們留到下一節(jié)課再來探索！同學們再見！三、案例反思這次我非常高興有機會去競舟上課學習，我們年級組集結(jié)智慧選了《雪地里的小畫家》這篇課文?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學實踐中我運用多種方法來調(diào)動學生參與學習，下面我就談?wù)勛约鹤龅谋容^好的方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學生參與的激情被激發(fā)了。二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。本課的一個重點也是難點就是要讓學生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先把課文的生字放在直觀形象的火車上，激發(fā)學生的認識生字的興趣。讓學生讀準字音，然后去拼音開火車讀生字，最后讓學生口頭組詞，鞏固生字。其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。再次，我從學生們自身畫畫的經(jīng)歷來體會小畫家不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的厲害之處。讓同學們對小畫家感到由衷的敬佩，讀出敬佩，自豪的語氣。三、注重生字，寫一手漂亮好字。這堂課主要學習了一個“幾”字，首先我讓同學們比較了“兒”“幾”的區(qū)別，讓同學們找出這兩個字的異同。同：都是獨體字，第一筆都是豎撇 異：“兒”第二筆是豎彎鉤，“幾”的第二筆是橫折彎鉤。學習寫字的時候強調(diào)字寫在田字格的中間，一筆成型。以上幾點是我覺得我做的比較好的地方，當然這節(jié)課也有很多不足之處：一、生字教學沒有結(jié)合課文《雪地里的小畫家》這篇課文在生字教學方面，我沒有進行很好的隨文識字，而是把課文中的生字單獨拎出來進行認讀。點評老師解說要在情境中識字，讓學生更好的理解生字的意思，以便記憶。在今后的生字教學中我會采用隨文識字的方法幫助學生更快更好地掌握生字。二、教師的手放不開 在整堂課的教學過程中，主要是以我自己講課為主，讓學生講得機會太少了。我自己深怕學生不能理解課文的知識點，每走一步我都在后面緊緊的把關(guān)，恨不得把我要教授的知識灌進學生的腦海里，不放心學生，不相信學生的學習能力。這樣出來的課堂氣氛不是非常的活躍，學生不能很好的進行自主學習。在今后的教學中我會盡量放手讓學生主動的去獲取知識，我要學會授人以漁而不是授人以魚。三、學生動筆時間少上面也說了，整堂課主要是由我在講，寫字的時候我指導(dǎo)生字的時間大概有10分鐘，而學會說呢過寫字的時間卻只有2分鐘。整個課堂要求有10分鐘是學生在動手寫的，這點我顯然是做的不夠好的，在今后的課堂中我會給出時間讓學生多動手進行練筆?？偠灾?，這堂課讓我學習了很多教學知識，包括對課堂的掌握，對生字的教學，對寫生字的教學。我希望在今后的教學中，我能充分調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在喜悅中探索，使教學發(fā)揮出最高效益。