【正文】 乖的坐在他的位置，心里說：嘿嘿，做觀眾的感覺很好嘛，看你怎么導(dǎo)演這場戲，看你小子怎么收場。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，我剛要起頭，這時(shí)坐在最前排的一個(gè)同學(xué)舉手了：“老師，老師，我有句話對你說。師：這是我們的畫家英子豪畫的。師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。對，今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)２７課《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。2．雪景錄像、電腦動(dòng)畫課件。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細(xì)心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？生：樹葉落光了。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會(huì)告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請四個(gè)同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。生：是小羊?！笨赡苡忠惺裁磫栴}——思想上可能又要有碰撞了。他神采飛揚(yáng)地站在講臺(tái)上，對著正在說笑的同學(xué)們嚴(yán)肅地說：“請安靜！”“我安靜！”大家還很配合嘛，我看在眼里喜在心上。孩子們，在我的眼里成了一幅幅最美的畫。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他”，“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的”。兒童時(shí)期是最富有想象的時(shí)期，對一切頭腦中都會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法，表現(xiàn)出來的只有孩子才具有的想象力和創(chuàng)造力。語文課應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。多美??！誰能來喊喊？誒，小朋友們，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？（課件出示：雪花紛飛的銀色世界）有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊好嗎？（課件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出來一起玩嗎？那么請你大聲地來喊一喊！大家一起大聲地來喊一喊好嗎？【透視】由于上課的前一天下了一場大雪，學(xué)生都親身體驗(yàn)過堆雪人、打雪仗等玩雪的樂趣。）【透視】抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)說話，鞏固學(xué)過的知識(shí)。我們讓小動(dòng)物自己來介紹一下吧。通過用朗讀來夸一夸小畫家。讓學(xué)生了解到青蛙是益蟲，需要冬眠，我們要保護(hù)益蟲的道理。使語文課堂更加充滿生命的張力。童話可以豐富兒童的知識(shí)。假如只是教師講了一個(gè)有意思的故事，學(xué)生無法理解或是感受不到歡樂有趣的故事背后所要告訴我們的道理，那么再優(yōu)秀動(dòng)聽的童話也無法讓這一節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果，所以教師在平時(shí)生活中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對童話故事的理解能力。如讀《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則童話故事第二節(jié)中的“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生自由讀第二節(jié)，再請人根據(jù)自己所讀懂的課文內(nèi)容，上臺(tái)用貼圖展現(xiàn)比賽場面。我們可先讓學(xué)生按提綱自己練習(xí)講，再在小組內(nèi)講，最后指名上臺(tái)講。板書：雪地里的小畫家 生讀課題師：讀了課題你想知道什么？生1：雪地里的小畫家是怎么作畫的啊？（非常有價(jià)值的問題）生2：雪地里的小畫家都是誰啊？（會(huì)提問題的孩子）。師：那同學(xué)們，讀了這篇課文，你知道了什么？ 生：我知道了雪地里的小畫家是??同學(xué)們，你們太不簡單了，自己讀書就能把書讀得明白，那接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)把課文讀得更精彩。下雪了，下雪了，雪地里??（讓生接）指名讀，你讀懂什么了？生：我知道雪地里來了許多小畫家?guī)煟菏且粋€(gè)嗎？兩個(gè)？那是多少個(gè)呢？ 生：一群師：一群就是指非常多，我們再來讀一讀，指導(dǎo)重讀“一群”師：讀書的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞句也可以幫我們把課文讀得精彩。因?yàn)樾●R的蹄子就像月牙一樣，所以說小馬畫出來的是月牙。那看，讀書啊，善于思考，聯(lián)系生活，我們就可以把文章讀得非常的明白，用心體會(huì)，抓詞抓句，我們又可以把文章讀得特別精彩，那么這篇課文啊，還有很多生詞生字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來做一個(gè)識(shí)字比賽怎么樣？好，往這看，把你看到的詞大聲地讀出來，讀準(zhǔn)它的字音，五、總結(jié)師：好了，通過今天的學(xué)習(xí)啊，你有什么收獲？師：同學(xué)們啊，其實(shí)在大自然中還有很多神奇的事物啊等待大家去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于思考，一定會(huì)有更多的收獲的，老師在最后給大家留了一道思考題：雪地里還有哪些小畫家，他們又畫了一些什么作品？除了青蛙，還有哪些小動(dòng)物沒有來參加。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。生：小老師帶讀師：小老師領(lǐng)讀的真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)一枚小書簽，同學(xué)們讀的也都很棒。下雪啦！生：齊讀 師：剛才我們每個(gè)人都做了火車司機(jī)，現(xiàn)在我們大家來做一回農(nóng)民伯伯，我們一起來摘一摘柿子，看哪個(gè)小組摘的又快又多。生：指名讀師：同學(xué)們讀的真是太好了，看把誰給叫來了？生：雪地里來了一群小畫家。生：連線 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙師：對好了嗎？那老師還有一個(gè)疑問，為什么會(huì)所小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小雞為什么不能畫梅花？ 生：因?yàn)樾‰u的腳印長得像竹葉 師：恩，對了，因?yàn)樾‰u的腳天生長得就像竹葉，所以說小雞畫竹葉。我們一起來看看這個(gè)同學(xué)寫的。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候強(qiáng)調(diào)字寫在田字格的中間，一筆成型。三、學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間少上面也說了，整堂課主要是由我在講，寫字的時(shí)候我指導(dǎo)生字的時(shí)間大概有10分鐘，而學(xué)會(huì)說呢過寫字的時(shí)間卻只有2分鐘。總而言之，這堂課讓我學(xué)習(xí)了很多教學(xué)知識(shí)，包括對課堂的掌握，對生字的教學(xué)，對寫生字的教學(xué)。點(diǎn)評老師解說要在情境中識(shí)字，讓學(xué)生更好的理解生字的意思，以便記憶。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先把課文的生字放在直觀形象的火車上，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)生字的興趣。生：唱歌朗誦師：青蛙為什么沒參加？最后兩句話我們留到下一節(jié)課再來探索！同學(xué)們再見！三、案例反思這次我非常高興有機(jī)會(huì)去競舟上課學(xué)習(xí)，我們年級組集結(jié)智慧選了《雪地里的小畫家》這篇課文。師：同學(xué)們，你們平時(shí)都是用什么畫畫的？ 生：彩筆，鉛筆師：那小畫家們是怎么畫的？我們一起來看一下第四句話 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。那么小畫家們都畫了什么呀？我們?nèi)サ谌湓捴姓乙徽?。大家，?zhǔn)備，從第三組開始。好，現(xiàn)在我們分為三個(gè)大組來開小火車，老師給你們計(jì)時(shí)，看哪個(gè)小組開的又快又好。師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就跟雪有關(guān)，課題是《雪地里的小畫家》請同學(xué)們打開語文書123頁，快速獨(dú)立的朗讀一遍課文，注意圈出來的生字一定要讀準(zhǔn)字音。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，并提問他們下雪想干什么？引起了學(xué)生情感的共鳴，再一步步的引出四位小畫家。好，看看，同學(xué)們在讀書的時(shí)候，我們善于觀察，認(rèn)真思考，就能把課文讀得明白，我們把剛才我們讀懂的地方來讀一讀。四、展示提升師：誰來說說你們討論的結(jié)果？那這些小畫家，他們是誰呢?（