【正文】 真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動物們一定都累了吧，讓我們在動聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。師：是啊，青蛙在冬天里是不出來的，它在冬天來臨之前就吃飽，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才會出來的。生：是小羊。李俊蓉畫得什么？ 生：是老虎。我和大家一塊來畫。除了這些動物，還有哪些動物愿意來畫畫呢？我們書中的雪地里還給大家留了一塊地，讓我們拿起筆來，把你想到的動物畫得畫也畫出來吧。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請四個同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。師：同學(xué)們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。師：同學(xué)們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生：我認(rèn)識了“用”它是“月”加一豎 生：………… ………………師：同學(xué)們的辦法可真多呀，這么一會就認(rèn)識了這么多的朋友，誰愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶？生：師：老師這還有幾個詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領(lǐng)讀）三、品文析句，解決課文重難點(diǎn)。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？二．初讀課文，認(rèn)識生字。生：“下雪啦！”師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學(xué)校的人聽到了，而且連森林里小動物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？師：你真棒，都會自己看書了。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。生：小鳥都藏起來了。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細(xì)心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？生：樹葉落光了。教具準(zhǔn)備：1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。過程與方法：通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1．認(rèn)識11個生字，會寫“幾，用，魚”3個字。第一篇：雪地里的小畫家教學(xué)案例《雪地里的小畫家》教學(xué)案例教材分析：《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)會背誦課文 情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。教學(xué)難點(diǎn)：識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。2．雪景錄像、電腦動畫課件。生：人們都穿上了厚衣服。……………………師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，前幾天我在看大家的班級成長檔案時我還發(fā)現(xiàn)了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊，大家想不想看？生：想！師：但是我有一個條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學(xué)生在雪天玩場景的電子相冊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦！（教師隨機(jī)播放“下雪啦”PPT課件）師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當(dāng)時你們的心情。對，今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)２７課《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個字寶寶交朋友了，怎么認(rèn)識它的？生：我認(rèn)識了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨師：你回答的真好，同學(xué)們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現(xiàn)在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉師：學(xué)生邊回答教師邊多媒體展示。生有感情的朗讀。師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。師：張峰源當(dāng)小馬、畢文淵當(dāng)小雞、蘇佳瑩當(dāng)小鴨、張文涵當(dāng)小狗，準(zhǔn)備好了嗎？“下雪啦，下雪啦……”開始！生：“下雪啦……”師：同學(xué)們讀得，演得都非常好。過會我來展示大家的畫。師：來，我來展示這幾位同學(xué)畫的畫。師：這是我們的畫家英子豪畫的。師：大家畫得真好，來看看老師的，雖然我不會畫，但老師會做，請看老師做得動畫，看是誰來畫畫了？生：小兔子、獅子、老虎……師：怎么樣,老師畫得好不好？剛才我看見畢文淵也畫了一幅，請看是什么？生：青蛙！師：但是同學(xué)們覺得對嗎？為什么？ 生：不對，因為青蛙冬天冬眠了。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。第二篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《雪地里的小畫家》教學(xué)案例在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，我在最后的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：“請會背的同學(xué)站起來背誦，不會背誦的可以打開書跟著讀。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，我剛要起頭，這時坐在最前排的一個同學(xué)舉手了：“老師，老師，我有句話對你說。以前的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)生這樣的事情，他們會突然提出一些自己的看法，然后，我們爭論得不可開交，在這樣的過程中，孩子們學(xué)會了思考，學(xué)會了發(fā)表自己真實(shí)的想法?！彼f：“老師，這篇課文其實(shí)我們在學(xué)前班都學(xué)會了啦！誰不會背啊，用不著浪費(fèi)時間吧？”“哦！這樣子啊。我在心里告訴自己：給他時間，學(xué)會等待。他一本正經(jīng)的對我說：“老師，你上了一節(jié)課也累了，坐到我這里休息一下，讓我來做小老師吧！”好??！我乖乖的坐在他的位置，心里說：嘿嘿，做觀眾的感覺很好嘛，看你怎么導(dǎo)演這場戲，看你小子怎么收場?！澳銈冋l最安靜，我就請你們來當(dāng)小畫家。”被他欽點(diǎn)的三位同學(xué)，樂呵呵的到“雪地上”作畫了。他又神氣十足地對同學(xué)們說：“我也拜托你們啊，你們也不要傻坐著了，拿出自己的本子畫??！”其實(shí)大家早就按捺不住了，聽他一聲令下，紛紛開始畫了起來。音樂聲，畫筆的沙沙聲，看著眼前的一切，看著眼前的一幅幅充滿童趣的畫面，我的心里洋溢著莫名的激動。第三篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)案例與孩子們共譜童話——《雪地里的小畫家》教學(xué)案例【