【正文】 ？哦，原來小動物畫的圖案和它們腳趾的形狀有關。1來雪地里畫畫多有意思啊！小青蛙不來真可惜，要不，我們一起去青蛙家叫醒它吧?。ɡ斫膺@叫冬眠）1你知道還有哪些小動物也要冬眠呢？我們來認識其中幾個吧?。ù题觚?、蝙蝠、熊）【透視】通過與學生的交流，與學生的合作朗讀。周作人明確指出童話符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，并且為以后的智慧和學問打下基礎，也因為童話中包含自然、社會中的一些基本知識和道理，對兒童長大之后的生活也有幫助?！睂W生從讀到的童話故事中學到大量的詞匯和多種句式，還有多種多樣的表情達意的方法，有利于學生在今后的學習中加以運用。【案例描速】一、導入師：同學們，到了冬天，你們最喜歡最期盼的是什么？ 生：下雪師：如果下雪，你想干些什么呢？ 生：堆雪人、打雪仗??師：看來啊，雖然我們生活在南方，很少見雪，但雪給我們帶來了美好的回憶，帶來了無窮的樂趣，那在動物王國里啊，也有一群可愛的小動物，他們在下雪的時候在干什么呢？今天我們就一起來學習《雪地里的小畫家》。看，讀書啊，只要我們用心，可以用不同的方法把它讀得精彩。那同學們，通過今天的學習，你們把課前提的3個問題都解決了嗎？ 剛才啊，你們問，誰是雪地里的小畫家呢？他們是： 他們都畫了些什么呢？ 他們是怎么做畫的呢？師：靠的是他們的爪子，或者是蹄兒來作畫。教學重點難點：重點：識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。好，我們一起來一遍。連好了嗎？我們一起抬頭看黑板，一起來校對一下，錯誤的請及時訂正。在教學中我根據(jù)教材的內容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。同：都是獨體字，第一筆都是豎撇 異：“兒”第二筆是豎彎鉤，“幾”的第二筆是橫折彎鉤。我希望在今后的教學中，我能充分調動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在喜悅中探索，使教學發(fā)揮出最高效益。再次，我從學生們自身畫畫的經(jīng)歷來體會小畫家不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的厲害之處?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀的特點，而且語言活潑，富有童趣。找到了請你用波浪線畫出來。第一名獎勵三顆星星，第二名兩顆，第三名一顆。知識目標：（1）正確流利地朗讀課文，背誦課文。發(fā)音：起師：那這么美的圖畫是用什么畫出來的呢？同學們，你們想一想，小動物們在雪地里畫出那美的畫，而我們平時畫畫要準備些什么呢？（都用到什么）可是我們的小畫家，不用顏料不用筆，幾步就成一副畫，這是為什么呢？生:這是他們踩的腳印。（生再讀）我們一起來試一試。這樣練習，學生的口語表達能力就能不斷提高。（一）、培養(yǎng)學生“聽”的能力童話故事是學生喜聞樂見的，選擇這類文章，必然能喚起學生“聽”的興趣，引起學生的“聽”的注意力?！芭d趣才是最好的老師”，只要能激發(fā)學生對語文學科的興趣，學生就會從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃拥奶角笾R，也就解決了新課程理念中的“自主、合作、探究”這一問題。同桌相互問一問吧！看你們問得這么好，老師也想來問一問：青蛙為什么沒參加？誰來告訴我？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲小青蛙都被你們吵醒了。我認為我們要把各種好玩的游戲引入課堂,并且借助多媒體,盡量把教學過程安排的豐富多彩,:教師借助多媒體,用語言為學生創(chuàng)設一個合適的情境,并且對想象出來的情境有一定程度的興趣,如此一來,:有一些字我們根據(jù)其特點可以將他編成簡短的兒歌或是順口溜,然后讓學生自由編兒歌,編成的兒歌學生可以在下課游戲的時候朗誦,:由于學生學習時間段,學會的生字很容易遺忘,我們可以見縫插針,利用較為窄的時間段,對所學過的生字進行游戲復習,讓學生加深印象,如送信,二、入情入境，研讀課文小動物們究竟在雪地里畫了什么圖案呢？老師真好奇??！你們能告訴我嗎？可以選擇自己喜歡的小動物來說?！驹O計思想】根據(jù)低年級學生好動的性格特點，融入吸引孩子的情景。”教學互動是心與心的對流，情與情的交融，它可以融入詩的意境，也可以披上童話的色彩?！北凰麣J點的三位同學，樂呵呵的到“雪地上”作畫了。你們看，我們課文里也是這樣說的，誰來讀給大家聽聽。師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨師：你回答的真好，同學們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現(xiàn)在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉師：學生邊回答教師邊多媒體展示。學會背誦課文 情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。教學重點：指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。師：同學們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生：“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著了！” 師：同學們，除了青蛙你們還知道哪些動物冬眠？生：蛇、蜥蜴 龜、蝸牛 蝙蝠 刺猬 北極熊 黑熊 棕熊 …… 師：同學們知道這么多呀，你們真厲害！在雪地里畫了一天了，大家和小動物們一定都累了吧，讓我們在動聽的音樂中，一塊背誦著《雪地里的小畫家》回家休息吧。我正看得來勁，他突然對我說：“喂！拜托，你不要在這里傻坐著?。拷o大家放點音樂??！”我醒過神來，趕緊為他們“效勞”，送上了優(yōu)美動聽的音樂。這也是一種教學的美。通過“雪景圖”“小動物圖”，運用動動手的方法，讓學生一直保持學習的亢奮狀態(tài)，集中孩子的注意力。（誰也喜歡我們輕輕地來回答。蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。為了提高“聽”的水平，我們可以要求學生在注意聽的基礎上，邊聽邊思考，邊聽邊記憶，邊聽邊想象，層層深入，逐步提高，促進學生對語言文字的理解。為學生們營造童話般的課堂，在童話般的生活中，才能讓孩子們愛上我們的語文。我們在學習的時候，把書中的內容和我們生活中的體驗相聯(lián)系，就能把課文讀得精彩。這些小畫家的畫筆是什么呢？就是他們的腳。（2）認識五個生字，會寫一個生字。同學們準備好，開始。生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。在教學實踐中我運用多種方法來調動學生參與學習，下面我就談談自己做的比較好的方面：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。讓同學們對小畫家感到由衷的敬佩，讀出敬佩，自豪的語氣。這堂課主要學習了一個“幾”字，首先我讓同學們比較了“兒”“幾”的區(qū)別，讓同學們找出這兩個字的異同。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。鞏固剛才學過的內容師：老師請一位小朋友到黑板上連一連。師：小朋友們先自己獨自來認識一下新詞，讀好了就端正坐好。⑵ 進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。那同學們，這么大的盛會啊，青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著了。這一句話呀，我們還可以來借助標點來讀出他的感情，它的句末是一個感嘆號，表達強烈的感情，我們一起呀再來試一試?！景咐黝}】這是一篇類似詩歌的課文，本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。（二）、加強學生“讀”的理解《語文課程標準》中關于第一學段的階段目