【正文】 聽邊記憶，邊聽邊想象，層層深入，逐步提高，促進學生對語言文字的理解。如讀《蝸牛的獎杯》這則童話故事第二節(jié)中的“遙遙領(lǐng)先”這個詞，我先讓學生自由讀第二節(jié)，再請人根據(jù)自己所讀懂的課文內(nèi)容，上臺用貼圖展現(xiàn)比賽場面。（三）、提高學生“ 說”的表達 童話故事通俗易懂，語言簡潔，生動有趣。我們可先讓學生按提綱自己練習講，再在小組內(nèi)講，最后指名上臺講。為學生們營造童話般的課堂，在童話般的生活中，才能讓孩子們愛上我們的語文。板書：雪地里的小畫家 生讀課題師：讀了課題你想知道什么？生1：雪地里的小畫家是怎么作畫的?。浚ǚ浅Ｓ袃r值的問題）生2：雪地里的小畫家都是誰??？（會提問題的孩子）。下面啊，請聽老師來讀書，一邊聽一邊用手指來指讀，老師讀到哪，你的手指就要讀到哪，眼睛就要看到哪，尤其要聽準剛才你圈字的字音。師：那同學們，讀了這篇課文，你知道了什么？ 生：我知道了雪地里的小畫家是??同學們，你們太不簡單了，自己讀書就能把書讀得明白，那接下來就讓我們一起學習把課文讀得更精彩。我們在學習的時候，把書中的內(nèi)容和我們生活中的體驗相聯(lián)系，就能把課文讀得精彩。下雪了，下雪了，雪地里??（讓生接）指名讀，你讀懂什么了？生：我知道雪地里來了許多小畫家?guī)煟菏且粋€嗎？兩個？那是多少個呢？ 生：一群師：一群就是指非常多，我們再來讀一讀，指導重讀“一群”師：讀書的時候，抓住重點的詞句也可以幫我們把課文讀得精彩。板書（）師：小狗的爪子底下有肉墊，肉墊的形狀印出來就像梅花。因為小馬的蹄子就像月牙一樣，所以說小馬畫出來的是月牙。這些小畫家的畫筆是什么呢？就是他們的腳。那看，讀書啊，善于思考，聯(lián)系生活，我們就可以把文章讀得非常的明白，用心體會，抓詞抓句，我們又可以把文章讀得特別精彩，那么這篇課文啊，還有很多生詞生字，你都認識了嗎？我們來做一個識字比賽怎么樣？好，往這看，把你看到的詞大聲地讀出來，讀準它的字音，五、總結(jié)師：好了，通過今天的學習啊，你有什么收獲？師：同學們啊，其實在大自然中還有很多神奇的事物啊等待大家去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于思考，一定會有更多的收獲的，老師在最后給大家留了一道思考題：雪地里還有哪些小畫家，他們又畫了一些什么作品？除了青蛙，還有哪些小動物沒有來參加。讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。二、設(shè)計理念根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。（2）認識五個生字，會寫一個生字。難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。讀完的同學請你端正的做好，用坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。生：小老師帶讀師：小老師領(lǐng)讀的真棒！老師獎勵一枚小書簽，同學們讀的也都很棒。同學們準備好，開始。下雪啦！生：齊讀 師：剛才我們每個人都做了火車司機，現(xiàn)在我們大家來做一回農(nóng)民伯伯，我們一起來摘一摘柿子，看哪個小組摘的又快又多。師：學完了生字，我們再次來朗讀一遍課文，這一次請你找一找課文一共有幾句話？ 生：6句師：有小朋友回答對了，一共有6句話。生：指名讀師：同學們讀的真是太好了，看把誰給叫來了？生：雪地里來了一群小畫家。生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。生：連線 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙師：對好了嗎？那老師還有一個疑問，為什么會所小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小雞為什么不能畫梅花？ 生：因為小雞的腳印長得像竹葉 師：恩，對了，因為小雞的腳天生長得就像竹葉，所以說小雞畫竹葉。片段四：細心仔細，快樂識字。我們一起來看看這個同學寫的。在教學實踐中我運用多種方法來調(diào)動學生參與學習，下面我就談?wù)勛约鹤龅谋容^好的方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣。學生參與的激情被激發(fā)了。其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。讓同學們對小畫家感到由衷的敬佩，讀出敬佩，自豪的語氣。學習寫字的時候強調(diào)字寫在田字格的中間，一筆成型。二、教師的手放不開 在整堂課的教學過程中，主要是以我自己講課為主，讓學生講得機會太少了。三、學生動筆時間少上面也說了，整堂課主要是由我在講，寫字的時候我指導生字的時間大概有10分鐘，而學會說呢過寫字的時間卻只有2分鐘?？偠灾?，這堂課讓我學習了很多教學知識，包括對課堂的掌握，對生字的教學，對寫生字的教學。這樣出來的課堂氣氛不是非常的活躍，學生不能很好的進行自主學習。點評老師解說要在情境中識字，讓學生更好的理解生字的意思，以便記憶。這堂課主要學習了一個“幾”字，首先我讓同學們比較了“兒”“幾”的區(qū)別，讓同學們找出這兩個字的異同。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。本課的一個重點也是難點就是要讓學生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先把課文的生字放在直觀形象的火車上，激發(fā)學生的認識生字的興趣。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。生：唱歌朗誦師：青蛙為什么沒參加？最后兩句話我們留到下一節(jié)課再來探索！同學們再見！三、案例反思這次我非常高興有機會去競舟上課學習，我們年級組集結(jié)智慧選了《雪地里的小畫家》這篇課文。我們一起來寫一寫，字放在中間寫，上下左右間隔一樣大，第二筆貼著豎中線寫。師：同學們，你們平時都是用什么畫畫的？ 生：彩筆，鉛筆師：那小畫家們是怎么畫的？我們一起來看一下第四句話 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。鞏固剛才學過的內(nèi)容師：老師請一位小朋友到黑板上連一連。那么小畫家們都畫了什么呀？我們?nèi)サ谌湓捴姓乙徽?。我請一個小朋友來讀一讀，還有哪個小朋友愿意試試的。大家，準備，從第三組開始。師：小朋友們先自己獨自來認識一下新詞，讀好了就端正坐好。好，現(xiàn)在我們分為三個大組來開小火車，老師給你們計時，看哪個小組開的又快又好。同樣的讀好的同學請你端正的做好告訴老師。師：我們今天要學習的課文就跟雪有關(guān)，課題是《雪地里的小畫家》請同學們打開語文書123頁，快速獨立的朗讀一遍課文，注意圈出來的生字一定要讀準字音。⑵ 進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學目標能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。作為一名教師，在教學中應(yīng)挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。所以在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，并提問他們下雪想干什么？引起了學生情感的共鳴，再一步步的引出四位小畫家。那同學們，這么大的盛會啊，青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著了。好，看看，同學們在讀書的時候，我們善于觀察，認真思考，就能把課文讀得明白，我們把剛才我們讀懂的地方來讀一讀。好，還有什么收獲？你來說。四、展示提升師：誰來說說你們討論的結(jié)果？那這些小畫家，他們是誰呢?（非常好，用和把多個事物連起來顯得是那么有順序，有條理）那么他們來雪地里都干些什么??？（畫畫）他們都畫些什么呀？同桌之間互相來讀一讀吧，看你們有什么收獲。這一句話呀，我們還可以來借助標點來讀出他的感情，它的句末是一個感嘆號，表達強烈的感情，我們一起呀再來試一試。那老師告訴你，小動物們，看到這漫天飛舞的大雪呀，心情和你是一樣的，你再來體會，讀一讀。聽清這些字的讀音了嗎?把剛才圈的字讀給你同桌聽。今天就讓我們一起通過學習來解決你們提出的問題，好嗎？二、自主學習