【正文】 這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦。教學難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。提問：你看到了什么？（預設：下雪啦?。┏鍪镜谝痪洹跋卵├?，下雪啦！”（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個好消息告訴大家！（指2名學生讀讀此句）（2）教授生字“啦”。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個特殊的符號（指名回答）。（2）齊讀二、初讀課文，整體感知雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請你自由地讀讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫助，把課文認認真真地讀一遍。指學生朗讀。這句話里面藏著一個生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結構，左邊一個木，右邊一個每天的每）出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。（2）誰能學學老師的樣子，你也來當當。）指1—2名學生讀，根據學生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個多音字。師生互讀，同桌互讀、請兩組學生互讀、男女生互讀。（需要冬眠的動物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）師范寫生描紅書寫。背誦課文。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他?；卮鹚伎碱}。問：雪地里來了誰？ （）、（）、（）和（）。（一群）？（小畫家）冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣（三）分析腳印。？讀第四句。），所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（）的腳印像（），你看！嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。（五）分析“冬眠”。？（六）指導背誦下雪啦，（）！雪地里（）。七、我會寫觀察“幾”“用”，組詞說筆順說說寫得時候要注意些什么？學生讀筆順，教師范寫學生開始書寫，教師巡查，并及時更正。選擇這節(jié)課，一是因為它比較短小，容易完成教學目標，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。其實，這時候可以讓學生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看。另外，這堂課的練習過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設計的，但是過多的練習讓學生失去了品讀課文的興趣。2．正確、流利地朗讀課文。教學難點：1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。這里指小狗的腳印像梅花。如果擺得不對，腳印還回到原位。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。4．全班練習有感情地朗讀。六、以“課件”為憑借，指導背誦。（4）小馬會畫（）（）。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”興奮的心情。如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。我也想學你的樣子讀一讀。學生展示讀，注意在輕松活潑的語調中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學占用的時間過多，致使閱讀教學沒有完成，朗讀有些地方指導的還不到位，學生的說話練習少，文章的內容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預設的教學效果。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。（2）小狗會畫（）（）。1．讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。3．分角色朗讀。2．老師用問題提示引讀。1．嘗試性朗讀。“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。3．讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀?！睂W生讀課文。2．復習要求會認的8個生字。教學重點：1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。寫字時只是強調了寫字姿勢的“三個一”，卻沒有認真的貫徹，有些孩子寫著寫著頭就低下來了，習慣還沒有養(yǎng)好。體會“青蛙為什么沒參加？”時添加了“咦？”這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因為我的過分強調而認為原文里也有這個字了，這是一個失誤。研讀課文時運用課件，形象感知課文內容，并用（）的腳印像（）說話，激發(fā)學生主動學習的興趣，挖掘學生思維語言想象方面的潛能。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。所以，在備課時，我就把立足點放在正確熟練識字和有效朗讀上。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。不用（）不用（），幾步就成（）。蛙類是冷血動物，它本身的溫度