【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 檢測(cè)和鞏固。從整節(jié)課下來(lái)，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)合作認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性高，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒(méi)有感覺(jué)這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得輕松。從最后的課堂檢測(cè)來(lái)看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是沒(méi)有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來(lái)，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒(méi)掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。接下來(lái)我再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。是讓學(xué)生在沒(méi)有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？是讓學(xué)生通過(guò)自讀形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”？是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，通過(guò)看圖畫(huà)來(lái)知道雪地里的這些漂亮的畫(huà)是小畫(huà)家們的腳走在雪上留下的。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)?！皹?shù)立開(kāi)放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。在這一塊上，我覺(jué)得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：如何使學(xué)生學(xué)會(huì) 7 說(shuō)完整話？農(nóng)村的孩子在說(shuō)完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)完整話。學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中，興趣非常非常的高，都很想來(lái)試試，但是我沒(méi)有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒(méi)叫到，而非常沮喪。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。第三篇：雪地里的小畫(huà)家,公開(kāi)課教案雪地里的小畫(huà)家下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？ 它在洞里睡著啦?！堆┑乩锏男‘?huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)戴路音教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾”這個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)、目”正確流利地朗讀課文。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾”這個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入，引入課題出示正在下雪的雪景圖。提問(wèn)：你看到了什么？（預(yù)設(shè)：下雪啦?。┏鍪镜谝痪洹跋卵├玻卵├?！”（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家?。ㄖ?名學(xué)生讀讀此句）（2）教授生字“啦”。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來(lái)了，真厲害！（3）請(qǐng)一列火車拼讀“啦”。生想辦法記住該字。預(yù)設(shè)：口+拉或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個(gè)特殊的符號(hào)（指名回答）。感嘆號(hào)應(yīng)該讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試試？（指3名左右學(xué)生讀）預(yù)設(shè)：評(píng)價(jià)語(yǔ)（還能再快樂(lè)一點(diǎn)嗎？/從你的朗讀中老師聽(tīng)出了你看到雪之后興奮、激動(dòng)的心情。）（5）趕快把這個(gè)好消息告訴你的同桌！把這個(gè)好消息告訴后面的老師吧！齊讀。今天呀！在這篇雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家呢?。ò鍟?shū)課題）指名讀課題（誰(shuí)能有趣地讀讀課題？）（1）指1名讀課題。（2）齊讀二、初讀課文，整體感知雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)呢？它們畫(huà)了些什么？請(qǐng)你自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫助，把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。解決問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)呢？ 預(yù)設(shè)：生的回答：小雞、小狗、小鴨、小馬。你真會(huì)讀課文，一下就找到了。那這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？三、學(xué)習(xí)第三句根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文第3句。指學(xué)生朗讀。（2—3位）預(yù)設(shè)：學(xué)生提問(wèn)：什么是楓葉？什么是月牙？對(duì)策：事先準(zhǔn)備好楓葉圖，出示即可。月牙則請(qǐng)生到黑板上畫(huà)一下。以實(shí)圖和圖畫(huà)來(lái)讓學(xué)生理解。這句話里面藏著一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)木，右邊一個(gè)每天的每）出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。小狗畫(huà)——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示四種腳印和動(dòng)物）請(qǐng)四位同學(xué)分別在投影上指出動(dòng)物的腳印。師：你們能不能連完線后說(shuō)一句話？生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。老師考考小朋友，誰(shuí)的腳印像什么？ ppt出示另外三種動(dòng)物，讓生來(lái)練習(xí)）老師想先當(dāng)當(dāng)小動(dòng)物（1）師范讀。（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)老師的樣子，你也來(lái)當(dāng)當(dāng)。（指1—2名學(xué)生讀）（3）表演讀（戴上頭套：你介紹一下自己。）做做動(dòng)作（4）齊讀四、學(xué)習(xí)第四句這么美麗的畫(huà)，它們是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”學(xué)習(xí)生字“用，成”發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、后鼻音。指明讀此句、齊讀五、學(xué)習(xí)五、六兩句這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙為什么沒(méi)參加？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。）指1—2名學(xué)生讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語(yǔ)教授，注意參是平舌音。②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。（指3—4名學(xué)生讀）③睡：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住該字。睡覺(jué)會(huì)用到眼睛，請(qǐng)小朋友做做睡覺(jué)的樣子。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個(gè)多音字。讓生組詞）④蛙：青蛙夏天會(huì)吃害蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片（再請(qǐng)剛剛那位學(xué)生讀讀。）現(xiàn)在老師和小朋友合作讀讀這兩句話。師生互讀，同桌互讀、請(qǐng)兩組學(xué)生互讀、男女生互讀。（重點(diǎn)讀出問(wèn)句的口氣?。熛鄼C(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀除了青蛙，誰(shuí)也在洞里睡著啦？指名學(xué)生回答。（ppt出示冬眠的動(dòng)物）讓學(xué)生用課文當(dāng)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)其它需要冬眠的動(dòng)物。同樣以一問(wèn)一答的形式朗讀，師與一名學(xué)生示范。（需要冬眠的動(dòng)物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。師：現(xiàn)在老師把生字寶寶放回到詞語(yǔ)當(dāng)中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？齊讀課文。(可以帶上動(dòng)作)