【文章內(nèi)容簡介】 檢測和鞏固。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學生在同桌合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠通過合作認識生字。學生學習生字積極性高，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。從最后的課堂檢測來看，80%的學生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是沒有充分考慮中下學生，這節(jié)課下來，還有部分學生對這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。接下來我再來說說本課時的另一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。是讓學生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰畫的？是讓學生通過自讀形式找到“誰是雪地里的小畫家”？是讓學生通過說，通過看圖畫來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫?！皹淞㈤_放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點：如何使學生學會 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠，但這一點只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學生說完整話。學生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。有待于我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。第三篇：雪地里的小畫家,公開課教案雪地里的小畫家下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W設計戴路音教學目標：認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字，認識偏旁“蟲、目”正確流利地朗讀課文。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：認識“啦、梅”等13個生字，正確書寫“幾”這個生字。教學難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學準備：PPT課件、生字卡片。教學課時：第一課時。教學流程：一、圖片導入，引入課題出示正在下雪的雪景圖。提問：你看到了什么？（預設：下雪啦?。┏鍪镜谝痪洹跋卵├玻卵├?！”（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個好消息告訴大家?。ㄖ?名學生讀讀此句）（2）教授生字“啦”。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來了，真厲害！（3）請一列火車拼讀“啦”。生想辦法記住該字。預設：口+拉或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個特殊的符號（指名回答）。感嘆號應該讀出快樂的語氣，誰來試試？（指3名左右學生讀）預設：評價語（還能再快樂一點嗎？/從你的朗讀中老師聽出了你看到雪之后興奮、激動的心情。）（5）趕快把這個好消息告訴你的同桌！把這個好消息告訴后面的老師吧！齊讀。今天呀！在這篇雪地里，來了一群小畫家呢！（板書課題）指名讀課題（誰能有趣地讀讀課題？）（1）指1名讀課題。（2）齊讀二、初讀課文，整體感知雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請你自由地讀讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫助，把課文認認真真地讀一遍。解決問題：雪地里的小畫家是誰呢？ 預設：生的回答：小雞、小狗、小鴨、小馬。你真會讀課文，一下就找到了。那這些小畫家都畫了些什么呢？三、學習第三句根據(jù)學生的回答，出示課文第3句。指學生朗讀。（2—3位）預設：學生提問：什么是楓葉？什么是月牙？對策：事先準備好楓葉圖，出示即可。月牙則請生到黑板上畫一下。以實圖和圖畫來讓學生理解。這句話里面藏著一個生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結構，左邊一個木，右邊一個每天的每）出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。小狗畫——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示四種腳印和動物）請四位同學分別在投影上指出動物的腳印。師：你們能不能連完線后說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。老師考考小朋友，誰的腳印像什么？ ppt出示另外三種動物，讓生來練習）老師想先當當小動物（1）師范讀。（2）誰能學學老師的樣子，你也來當當。（指1—2名學生讀）（3）表演讀（戴上頭套：你介紹一下自己。）做做動作（4）齊讀四、學習第四句這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？根據(jù)學生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”學習生字“用，成”發(fā)現(xiàn)兩個字都是獨體字結構、后鼻音。指明讀此句、齊讀五、學習五、六兩句這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙為什么沒參加？（根據(jù)學生的回答出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）指1—2名學生讀，根據(jù)學生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。（指3—4名學生讀）③睡：先讓學生說說如何記住該字。睡覺會用到眼睛，請小朋友做做睡覺的樣子。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個多音字。讓生組詞）④蛙：青蛙夏天會吃害蟲，所以是蟲字旁。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片（再請剛剛那位學生讀讀。）現(xiàn)在老師和小朋友合作讀讀這兩句話。師生互讀，同桌互讀、請兩組學生互讀、男女生互讀。（重點讀出問句的口氣?。熛鄼C指導問句的朗讀除了青蛙，誰也在洞里睡著啦？指名學生回答。（ppt出示冬眠的動物）讓學生用課文當中的句子來說說其它需要冬眠的動物。同樣以一問一答的形式朗讀，師與一名學生示范。（需要冬眠的動物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。師：現(xiàn)在老師把生字寶寶放回到詞語當中，你們還認識他們嗎？齊讀課文。(可以帶上動作)