【正文】 。學習第五句句子：咦，青蛙為什么沒參加？它在洞里睡覺哪、師：你們瞧這么多動物都來了，還有誰沒到？認識問號“？”師：你們在課文中有沒有看到這個“？”你們認識嗎？ 生：認識，問號。教學重點:鞏固第一課時所學的生字教學難點: 了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點 教師課前準備:動物和腳印的圖片 生字卡片教學過程：一、導(dǎo)語:同學們,今天我們又來繼續(xù)來學習課文, 、復(fù)習生字詞看拼音讀生字去拼音讀生字小組比賽讀生字三、學習課文師范讀課文，提問文中寫了幾位小畫家？（出示小雞、小狗、小鴨、小馬圖片）學生自由讀課文，找出課文中不認識的生字。學習第一句 下雪啦,下雪啦！師：誰認識這個字“啦”，文中那句有出現(xiàn)這個字，讀出來。師：那你們能讀出問的語氣了嗎？（請小學生來讀）師提問題師：誰沒參加？為什么？生：青蛙沒參加，它在洞里睡覺。從本節(jié)課的教學中可以看出來首先學生把學過的把生字記得很牢固。正確、流利地朗讀課文。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣?。磕銈兡懿荒茏x一讀這個句子來抒發(fā)一下自lɑ己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦?。┙翌}：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。nɡ wā w232。認識了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。”鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。由于學生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點”作為本課要解決的難點。讀中悟情閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。自主識字新教材最大變化是“多認少寫”，有“自主識字”的愿望。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見解。第二課時的任務(wù)是寫字。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。學生學習生字積極性高，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦。提問：你看到了什么？（預(yù)設(shè)：下雪啦?。┏鍪镜谝痪洹跋卵├?，下雪啦！”（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個好消息告訴大家?。ㄖ?名學生讀讀此句）（2）教授生字“啦”。（2）齊讀二、初讀課文，整體感知雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請你自由地讀讀課文，不認識的字請拼音寶寶幫助，把課文認認真真地讀一遍。這句話里面藏著一個生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個木，右邊一個每天的每）出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。）指1—2名學生讀，根據(jù)學生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。師生互讀，同桌互讀、請兩組學生互讀、男女生互讀。）師范寫生描紅書寫。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說?；卮鹚伎碱}。（一群）？（小畫家）冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣（三）分析腳印。），所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。（五）分析“冬眠”。七、我會寫觀察“幾”“用”，組詞說筆順說說寫得時候要注意些什么？學生讀筆順，教師范寫學生開始書寫，教師巡查，并及時更正。以一顆童心將自己的教學機智與情境結(jié)合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到合作開放的學習中來。其實，這時候可以讓學生自己選擇，“你喜歡那段話？自己來讀讀看。2．正確、流利地朗讀課文。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。這里指小狗的腳印像梅花。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。4．全班練習有感情地朗讀。（4）小馬會畫（）（）。如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。學生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出“小畫家”的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學占用的時間過多，致使閱讀教學沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學生的說話練習少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預(yù)設(shè)的教學效果。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。1．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。2．老師用問題提示引讀?！霸卵馈边@里是說小馬的腳是月牙形狀的?！睂W生讀課文。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。體會“青蛙為什么沒參加？”時添加了“咦？”這個詞，主要是希望孩子們讀出疑問的語氣，但是有些孩子因為我的過分強調(diào)而認為原文里也有這個字了，這是一個失誤。自我感覺，這一步上得比較順，學生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。小雞 小狗 小鴨 小馬 ？ ，老師貼圖?？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。板書課題：（齊讀）二、出示學習目標我會認我會讀我會寫三、我會認出示生字：畫家 小狗 梅花 月牙 青蛙 幾步 參加 竹葉 楓葉帶拼音點讀去掉拼音 開火車讀齊讀四、我會讀冬天真美??！漫天