【正文】 者。因此，“認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁‘蟲、目’便是本課的教學重點，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學的重點。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。一、說教材雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。四、指導書寫“幾”。）這么熱鬧的聚會是不是所有的小動物都參加了呢？不是，青蛙沒參加。）指名讀——分男女生讀——齊讀小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會不一樣呢？誰能用“的腳印像”說說？這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。三、學習課文，指導朗讀。（卡片認讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）（1）指名領讀——開雙軌火車。nɡ jǐ ch233。反饋自學情況。昨天晚上動物王國下了一場很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。指導學生學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞。第二篇：雪地里的小畫家(公開課)雪地里的小畫家 教案第1課時教學目標：認識11個生字，會寫“幾、用”2個字，認識兩個偏旁“蟲、目”。知道什么是冬眠。學生的思想是值得我們?nèi)プ屑毚头此?。你們看過海綿寶寶嗎里面的小松鼠就會冬眠，青蛙也一樣，青蛙是一種益蟲，它會抓害蟲，是我們莊稼的好朋友，咱們不吵它，讓它好好冬眠，一覺醒來明年有來給我們抓害蟲，好不好？課文朗讀師生共同朗讀課文小組比賽練習（圖片連線）師：老師，一不小心把這些圖片給弄掉了，不知道誰畫了什么，誰能幫幫老師的忙？六．總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？好不好？七、布置作文教學反思：教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。學習第五句句子：咦，青蛙為什么沒參加？它在洞里睡覺哪、師：你們瞧這么多動物都來了，還有誰沒到？認識問號“？”師：你們在課文中有沒有看到這個“？”你們認識嗎？ 生：認識，問號。師：出示動物爪圖片并一一講解師：帶領學生看圖讀小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙學習第四句句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。教學重點:鞏固第一課時所學的生字教學難點: 了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點 教師課前準備:動物和腳印的圖片 生字卡片教學過程：一、導語:同學們,今天我們又來繼續(xù)來學習課文, 、復習生字詞看拼音讀生字去拼音讀生字小組比賽讀生字三、學習課文師范讀課文，提問文中寫了幾位小畫家？（出示小雞、小狗、小鴨、小馬圖片）學生自由讀課文，找出課文中不認識的生字。第一篇：雪地里的小畫家公開課及反思雪地里的小畫家教學目標:借助學過的生字、流利地朗讀課文。學習第一句 下雪啦,下雪啦！師：誰認識這個字“啦”，文中那句有出現(xiàn)這個字，讀出來。師：這些小動物畫了這么多，它們是怎么畫的呢？生: 用腳踩出來的。師：那你們能讀出問的語氣了嗎？（請小學生來讀）師提問題師：誰沒參加？為什么？生：青蛙沒參加，它在洞里睡覺。但本節(jié)課說話太快也是需要改進的一點地方。從本節(jié)課的教學中可以看出來首先學生把學過的把生字記得很牢固。另外應給予學生更多的自主表達的空間。正確、流利地朗讀課文。教學難點：讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會覺得怎樣??？你們能不能讀一讀這個句子來抒發(fā)一下自lɑ己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦?。┙翌}：下雪啦不僅小朋友們很高興小動物們也很高興，有一群小動物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。要想揭開這些小動物的神秘面紗，我們就得先認識生字寶寶，誰愿意來當當小老師領著大家一起來讀讀這些生字寶寶。nɡ wā w232。（2）相機識字。認識了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動物畫的呢？（指名回答出示動物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）指名讀——齊讀這些圖畫可真美，誰能用動聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。出示例字“幾”，指名領讀，書空。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口?！辫b于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。由于學生的經(jīng)驗少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點”作為本課要解決的難點。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。讀中悟情閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。同時，請學生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學習氛圍，使學生在樂中學、學中樂。自主識字新教材最大變化是“多認少寫”，有“自主識字”的愿望。合作交流新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見解。因此，教學中，我還非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)。第二課時的任務是寫字。四、指導書寫“幾”。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。所以在識字中我讓學生通過自學的形式，主動、合作的識字。學生學習生字積極性高，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松。對于