【正文】 度也很高。但是由于是一年級上冊的學(xué)生，上課時(shí)孩子對ipad的注意力容易分散，ipad的數(shù)量有限，合用時(shí)小朋友會出現(xiàn)一點(diǎn)小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力的方向。最后，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級組能給我這次上展示課的機(jī)會，讓我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思5《雪地里的小畫家》是一年級上冊17課的一篇課文，這一課以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。對于這一課的教學(xué)，我在導(dǎo)入新課中憑借多媒體輔助手段，給學(xué)生展現(xiàn)了一組雪景圖，把生活帶進(jìn)課堂，把學(xué)生引入了如詩如畫般的冬天世界里。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著圖片，聯(lián)想起上周四的下雪情景以及心情，自然地朗讀“下雪啦，下雪啦！”這一句時(shí)，似乎聽到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的呼喊與渴望。識字是低段語文課的一個(gè)重點(diǎn)，識字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀，指名讀，去拼音讀等多種形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音。如在指導(dǎo)學(xué)生識記“睡”時(shí)，左邊是目，右邊是垂，眼皮慢慢垂下來就睡著了。又如用加一加的方法識記“啦，梅，蛙”使識字教學(xué)真正落到實(shí)處。這堂課始終貫穿著一個(gè)主線“開心”。初讀課文，識記生字，再讀課文時(shí)提出兩個(gè)要求：⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。⑵用“0”圈出小畫家們分別畫了些什么。使課文思路清晰同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。這一堂課我共抓了三句話來開展教學(xué)。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！眂.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”在教學(xué)第二句時(shí)，運(yùn)用了“嘰嘰嘰，我是小雞，我的腳印像（）”這種形式富有童趣，孩子們學(xué)得很開心。當(dāng)然，課無完課，在課堂中我發(fā)現(xiàn)還有很多的不足之處需要改正：1.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會這句的心情給孩子們的體會時(shí)間不夠充分，有些著急。，朗讀時(shí)可以采取多種形式，如拍手讀，指名讀，全班讀。，沒有思考周全，以致書寫教學(xué)中沒有田字格，教學(xué)效果不理想。通過這次教學(xué)展示活動(dòng)，我得到了很多收獲，同時(shí)我也看到了自己的不足，今后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教學(xué)水平?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思6《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。整首詩語言生動(dòng)活潑，字里行間流露著對小動(dòng)物的喜愛之情。由于一年級學(xué)生注意力極其容易分散，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性，通過與他們互動(dòng)，做游戲的方式來促使孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效。本課我設(shè)定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：朗讀和背誦課文；認(rèn)識課文的13個(gè)生字，會寫5個(gè)字；了解課文內(nèi)容，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；4．會用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出小動(dòng)物們會在雪地里畫畫的原因。反思整個(gè)課堂教學(xué)，覺得有以下幾個(gè)方面做得較為到位：一、有效導(dǎo)入，激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時(shí)出示學(xué)生的自畫像，學(xué)生充滿了自豪感。當(dāng)老師問他們是用什么工具繪畫的時(shí)候，那幾位同學(xué)大聲地發(fā)言，言語之間充滿了喜悅。同時(shí)學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。二、充分利用多媒體，提高識字寫字效率多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時(shí)間，還加強(qiáng)形象直觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件出示課文中的詞語，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進(jìn)行生字的教學(xué)等都顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。三、注重說話，培養(yǎng)說話能力課上，我注重說話訓(xùn)練?！俺踝x課文”環(huán)節(jié)的最后，我讓學(xué)生與課文中的四個(gè)“小畫家”打招呼，并練習(xí)用“雪地里來了_____小畫家，他們是______?！钡木涫秸f說。“精讀課文”環(huán)節(jié)的最后，當(dāng)通過交流討論小動(dòng)物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說話。在這個(gè)過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程，a、因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。b、因?yàn)樾」返哪_印像_____，所以小狗畫________。C、因?yàn)樾▲哶__________，所以小鴨___________。d、因?yàn)開_________________，所以________________。四、有待改進(jìn)之處1．缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個(gè)故事。在語文識字教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)多點(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性體驗(yàn)的影響，他們在談感悟時(shí)肯定是多元化的且不一定是按照老師預(yù)設(shè)的順序呈現(xiàn)。寫字的時(shí)間還是顯得比較少，以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒有時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評交流。對教材的拓展做得不夠，課前未能布置學(xué)生查找關(guān)于冬眠動(dòng)物的資料。第三篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用）《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思1一、成功之處：教師利用多媒體課件帶學(xué)生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性快速進(jìn)入課文情境之中。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，效率提高。圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動(dòng)物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學(xué)生更清楚的理解課文。學(xué)生面對的不只是漢字，而是生動(dòng)的圖畫，興趣大大增加。教師合理的開發(fā)了課外學(xué)習(xí)資源。讓孩子們思考“還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵(lì)他們換動(dòng)物名稱仿寫句子，在拓展學(xué)生課外知識的同時(shí)鍛煉他們的語言組織能力。二、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！苯o孩子們自主體會的時(shí)間較短，時(shí)間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點(diǎn)。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思2《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，語言活潑讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。采用隨文識字相結(jié)合的方法，將5個(gè)要認(rèn)的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如新課開始“啦”的教學(xué)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀到位。結(jié)合在閱讀教學(xué)中，在閱讀中解決字義的重點(diǎn)，并通過看圖理解，組詞，聯(lián)系實(shí)際生活等方式幫助學(xué)生理解字義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣，興趣盎然。新理念指導(dǎo)下的39。語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如演示法，在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。其次針對幾個(gè)關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀的意識。在本文的教學(xué)中，我非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的個(gè)別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。在這節(jié)課上，時(shí)間掌握的不夠合理，后面的書寫知道有點(diǎn)拖沓。在讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。對學(xué)生的評價(jià)和鼓勵(lì)缺乏。低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)設(shè)總是美好的，由于對學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對措施，因此在實(shí)際教學(xué)中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學(xué)中，我一定切實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運(yùn)用機(jī)智的語言，調(diào)控好課堂，認(rèn)真上好每一節(jié)語文課?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思3《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級學(xué)生具有好奇、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，想象一下看到下雪時(shí)最想干什么的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己當(dāng)時(shí)高興的心情讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中用語言表達(dá)出看到下大雪的高興心情了，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二、講授重點(diǎn)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識、熟悉來源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對這些動(dòng)物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。同時(shí)，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時(shí)，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)后，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”了。這些設(shè)計(jì)中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。在孩子對這些動(dòng)物的腳印有所了解的時(shí)候，我又利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行鞏固練習(xí)，孩子們很快就能對課文朗朗上口了，背誦任務(wù)也輕松完成了。三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力這篇文本的內(nèi)容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學(xué)生從中任選一種小動(dòng)物來模仿說一說。指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生后，我又讓他們在小組內(nèi)說一說。這樣，每個(gè)孩子都有了表達(dá)的機(jī)會，而且在組員的幫助下也能有所提高。在輕松的交流中，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉和提高，這是一次很好拓展練習(xí)。四、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？這是很好的課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思4《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學(xué)生跟著課件上的文字讀得主動(dòng)、熱烈，效果較好。讀中，他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，不知不覺中突破了難點(diǎn)?？偠灾诮處煹膯l(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思5雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：學(xué)生在四人小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認(rèn)識雪娃娃。學(xué)生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認(rèn)識它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。從最后的課堂檢測來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是這么幾個(gè)方面：在開火車以及個(gè)別認(rèn)讀的過程中，由于把識字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個(gè)過程中，有部分學(xué)生開始注意力不集中。別人在讀的時(shí)候，他們沒有好好地聽。沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握，