【正文】 “生物入侵者”真是給我們帶來了極大的危害，面對(duì)日益增多的生物入侵者，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者持怎樣的態(tài)度？請(qǐng)同學(xué)們快速掃讀第7自然段，用筆勾畫出表明學(xué)者態(tài)度的語句。另一種是人類要干預(yù)生物入侵者的入侵，決不能聽之任之。所以，更行之有效的方法等著我們?cè)谧拿恳幻瑢W(xué)去探索。讓我們努力學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，用我們對(duì)科學(xué)的探索精神，將這一人類尚未解決的專題進(jìn)行到底。根據(jù)課標(biāo)這一要求，我在備《生物入侵者》這一課中設(shè)計(jì)了專題研討這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立足文本，聯(lián)系查閱資料，明確生物入侵者的危害和入侵途徑。因此，在將來的教學(xué)中我將繼續(xù)采用這一方法。一節(jié)課的設(shè)計(jì)容易，要想做到每一節(jié)都像這樣去設(shè)計(jì)就難了。[點(diǎn)評(píng)] 這是一堂生動(dòng)、活潑、充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的語文課。而在張老師的這節(jié)課上，學(xué)生卻表現(xiàn)出了積極參與的熱情，真正做到了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又有對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了探索精神。張老師在備課的過程中，查閱了豐厚的資料，自己查，也讓學(xué)生在課前查，這樣在授課的過程中，老師的思想與學(xué)生的思想產(chǎn)生了碰撞，使學(xué)生在分析文本時(shí)有著豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，老師在滲透文本時(shí)會(huì)更加清晰、透徹。新教改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維，要求老師在課堂之上要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展遷移。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)主次分明。香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王蕾第三篇：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：“讀一讀，寫一寫”中詞語。，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解，如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競(jìng)爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?教學(xué)方法：，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。二、自主閱讀、整體感知，學(xué)生閱讀思考。質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。三、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方?？砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。(不超過150字)板書設(shè)計(jì)：什么是“生物入侵者” 邏 舉例子“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方世界各國采取的對(duì)策 序教學(xué)后記：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)了防范意識(shí)，了解了生物“污染”。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。二、訂正字音：三、整體閱讀：理清文章的結(jié)構(gòu)：生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。入、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。者、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。舉了三個(gè)例子，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。本文是按什么順序?qū)懽鞯?？本文是事理說明文，按邏輯順序進(jìn)行說明的。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。列數(shù)字?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。舉例子。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。六、布置作業(yè)：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！衲芰δ繕?biāo)理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。德育目標(biāo)了解生物污染，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)？為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？●教學(xué)方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。討論法?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時(shí)安排1課時(shí)●教學(xué)過程［教學(xué)要點(diǎn)］學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案設(shè)計(jì)（二）生物入侵者是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：給下列加點(diǎn)的字注音。A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。232。A、√B、√C、√D、無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。世界各國對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。列數(shù)字。這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害。舉例子。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。打比方。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？（2）為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧＂?0xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個(gè)不夜城誕生了。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？1950年，英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。至于夜間行車，由于對(duì)面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資【教學(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。請(qǐng)聽今日新聞。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。列數(shù)字：⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。如“僅”“就”等詞。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。打比方：⑴課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：①生物入侵是“移民”行為；②生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。五、總結(jié)提升一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)