【正文】 等）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。）舉例子：⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序三、局部揣摩本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。第8段。第6～7段。）新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知認真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！窘虒W(xué)重點】說明順序和方法增強環(huán)保意識。理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。舉例子是主要的說明方法。基本上按照提出問題分析問題解決問題的思路安排說明材料。本文采用了什么樣的說明順序？本文運用了哪些說明方法？參考答案：本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)砭裆系拇碳?；二、光源分布不合理。由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。閱讀《燈光污染》，回答問題。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入?？磥?，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓?。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。再如：僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，這個數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大。例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過物競天擇，可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。與前面的心里表意重復(fù)。qīfānji249。明確：l252。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（不少于5個要點）理清本文的說明順序。D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。劫掠棲息藩籬歸咎判斷下列詞語運用的正與誤。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。●教學(xué)重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入?？磥?，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆＂谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。打比方。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。本文主要運用了幾種說明方法？本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。侵、⑥⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。物、②④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。提高學(xué)生的環(huán)保意識?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。七、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。六、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。五、小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：( 段)《生物人侵者》探究原因：( 段)揭示態(tài)度：( 段)采取措施：( 段)四、寫法探究?本文采用了什么說明順序?。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。小組內(nèi)交流：(1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。，它還講了哪些內(nèi)容??試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式有討論合作探究，共同解決。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。教學(xué)重點：理清本文的說明順序，把握文中所運用的說明方法。過程和方法目標(biāo)：分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。，了解生物入侵者的有關(guān)情況。張老師在設(shè)計的過程中，把教學(xué)重點確立在生物入侵者的危害以及入侵途徑上，學(xué)生對此發(fā)表了大量的見解，對于其它方面的內(nèi)容蜻蜓點水，在處理教材上詳略得當(dāng)、主次分明，是值得每一位老師借鑒的。這堂課在專題研討這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生立足于文本，先研討課內(nèi)知識，再交流課外查閱的資料，最后展示交流的成果，做到了既不脫離文本又向課外遷移延伸，收到了良好的教學(xué)效果。其次，在教學(xué)方式的設(shè)計上體現(xiàn)了教師的靈性。下面我從三方面對這節(jié)課進行點評：首先，這節(jié)課有著豐厚的知識含量。大家都知道說明文的教學(xué)由于說明性太強，教起來往往呆板、枯燥。因此，我要做一名探究型的教師，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，做一名優(yōu)秀的語文教師。雖然授課后收獲不少，但其中也存在不足，例如，在整體感知環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生利用文中關(guān)鍵句篩選信息，從而理清文章的內(nèi)容，但后來才發(fā)現(xiàn)，直到學(xué)生疏通全文內(nèi)容之后，我也沒有提到這些內(nèi)容是通過哪些句子概括出來的，說明我在教學(xué)過程中知識落實得不夠，使我深深地認識到，教學(xué)生，不僅要教給他們學(xué)習(xí)的方法，更要教給他們?nèi)绾芜\用這一方法。通過教學(xué)實踐收到了良好的效果，說明這一方法的確存在可行性，學(xué)生喜歡、感興趣，既擴大了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[教學(xué)反思]國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)探究性閱讀，即開放性、自主性、綜合性閱讀，它的閱讀渠道不僅在課堂，也在課外，要利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，由學(xué)生進行自主加工整理，要求學(xué)生將所學(xué)到的知識、方法進行綜合運用才能完成閱讀，對學(xué)生多方面的能力都是一種挑戰(zhàn)。（七）教師寄語希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，能喚起我們每一名同學(xué)保護環(huán)境、維持生態(tài)的意識。你同意哪種態(tài)度，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）面對來勢洶洶的生物入侵者，難道人們真的就束手無策、坐以待斃嗎？同學(xué)們有哪些好的辦法？（學(xué)生自由發(fā)言：引進天敵、謹慎引種、嚴防嚴守、改造利用……）教師小結(jié)：同學(xué)們的辦法真是非常好，但其中也存在不足，“引進天敵”——在消滅了一種生物入侵者的同時會不會引來破壞力更大的新的生物入侵者，“謹慎引種”——樹種對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的破壞不是一朝一夕可以看出來的，嚴防嚴守——難免會有疏漏，改造利用——更不是一件容易的事。明確：一種是遵循物競天擇的法則，自然界的平衡最終會實現(xiàn)。明確：舉例子、列數(shù)字、打比方。（五）研讀方法深入文本課文的5自然段為我們介紹了“生物入侵者”的危害及入侵途徑，層次清晰、生動準(zhǔn)確，這和恰當(dāng)?shù)氖褂谜f明方法是分不開的?？招纳徸硬荩ㄋㄉ?、喜旱蓮子草）原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)幾乎遍及我國黃河流域以南地區(qū)豚草為一種惡性雜草，原產(chǎn)北美洲，1935年發(fā)現(xiàn)于杭州，在我國見于東北、華北、華東和湖北老師還搜集到了許多“生物入侵者”，例如：紫莖澤蘭、毒麥、互花米草、鳳眼蓮、假高梁、濕地松粉蚧、強大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙 等。蔗扁蛾(香蕉蛾）原產(chǎn)非洲，1987年隨巴西木進入廣州，現(xiàn)傳入我國10余個省、直轄市、威脅農(nóng)作物、果樹、名貴花卉等。對當(dāng)?shù)佤~類、甲殼類、水生植物極具威脅，破壞當(dāng)?shù)厥澄镦?；因其取食根系而直接對作物（?