【正文】 ，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。五、總結(jié)提升一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。全班交流合作學(xué)習(xí)成果。此外還有詞語的運用也有類似效果。（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。打比方：⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：①生物入侵是“移民”行為；②生物入會對人類和自然造成危害。⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。如“僅”“就”等詞。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。列數(shù)字：⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。請聽今日新聞。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！窘虒W(xué)難點】“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資【教學(xué)步驟】一、情境導(dǎo)入學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】了解與生物入侵者相關(guān)的知識。運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。當(dāng)今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導(dǎo)致的。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機毀人亡的慘劇。同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。燈光污染西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。五、布置作業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？（2）為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。打比方。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。舉例子。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。列數(shù)字。文章從解釋生物入侵者這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。A、√B、√C、√D、無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。232。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責(zé)一小題。本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。C、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀多媒體顯示：給下列加點的字注音。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案設(shè)計（二）生物入侵者是什么？大家對此可能會感到陌生。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時安排1課時●教學(xué)過程［教學(xué)要點］學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。討論法?！窠虒W(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)？為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？●教學(xué)方法以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。德育目標(biāo)了解生物污染，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。●能力目標(biāo)理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。六、布置作業(yè)：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計3●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運用。五、課堂小結(jié)：《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。 ⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自19侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。四、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。舉例子?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。列數(shù)字。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文是按什么順序?qū)懽鞯?？本文是事理說明文，按邏輯順序進行說明的。舉了三個例子，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。者、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。入、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。二、訂正字音：三、整體閱讀：理清文章的結(jié)構(gòu)：生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：據(jù)光明日報報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。(不超過150字)板書設(shè)計：什么是“生物入侵者” 邏 舉例子“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字對待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方世界各國采取的對策 序教學(xué)后記：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，增強了防范意識，了解了生物“污染”。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。三、編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。質(zhì)疑問難、交流互動。二、自主閱讀、整體感知，學(xué)生閱讀思考。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解，如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?教學(xué)方法：，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。香坊區(qū)教師進修學(xué)校王蕾第三篇：《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：“讀一讀，寫一寫”中詞語。第三，教學(xué)設(shè)計主次分明。新教改強調(diào)學(xué)生的發(fā)散思維，要求老師在課堂之上要對知識進行拓展遷移。張老師在備課的過程中，查閱了豐厚的資料，自己查，也讓學(xué)生在課前查，這樣在授課的過程中，老師的思想與學(xué)生的思想產(chǎn)生了碰撞，使學(xué)生在分析文本時有著豐厚的知識底蘊，老師在滲透文本時會更加清晰、透徹。而在張老師的這節(jié)課上，學(xué)生卻表現(xiàn)出了積極參與的熱情，真正做到了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識，又有對科學(xué)產(chǎn)生了探索精神。[點評] 這是一堂生動、活潑、充分地調(diào)動了學(xué)生積極性的語文課。一節(jié)課的設(shè)計容易，要想做到每一節(jié)都像這樣去設(shè)計就難了。因此，在將來的教學(xué)中我將繼續(xù)采用這一方法。根據(jù)課標(biāo)這一要求，我在備《生物入侵者》這一課中設(shè)計了專題研討這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立足文本，聯(lián)系查閱資料，明確生物入侵者的危害和入侵途徑。讓我們努力學(xué)習(xí)，運用所學(xué)的科學(xué)知識，用我們對科學(xué)的探索精神，將這一人類尚未解決的專題進行到底。所以，更行之有效的方法等著我們在座的每一名同學(xué)去探索。另一種是人類要干預(yù)生物入侵者的入侵，決不能聽之任之。（六）發(fā)表見解獻計獻策 “生物入侵者”真是給我們帶來了極大的危害，面對日益增多的生物入侵者，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者持怎樣的態(tài)度？請同學(xué)們快速掃讀第7自然