【正文】 國(guó)給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國(guó)內(nèi)時(shí)才知道：我國(guó)明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日，天津檢驗(yàn)檢疫人員對(duì)一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對(duì)此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。：梅濤（1962－ ），江西南城人，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國(guó)家“863”計(jì)劃課題、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國(guó)家自然科學(xué)基金課題。：讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競(jìng)天擇 無動(dòng)于衷4. 整體感知現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：這篇文章的說明對(duì)象是什么？此時(shí)，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上對(duì)文本進(jìn)行挖掘，以形成對(duì)說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害？（以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來源，特點(diǎn)，危害等）斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。2．現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說明明方法，能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎？（合作探究）此時(shí)，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來源，特點(diǎn)，危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”，從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。此時(shí)，學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會(huì)說明方法的表達(dá)效果，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對(duì)于某一句話，單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。比如說，學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝：說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來其他方面危害；棕樹蛇：它對(duì)被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅?！边@時(shí)，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達(dá)到舉一反三的效果時(shí)，教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害?！本秃苋菀左w會(huì)“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦?，真切的說明事物，使之更具有說服力?！边@樣一種表達(dá)效果。6. 深化中心什么原因造成了生物入侵者的日益增多？7. 拓展延伸對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國(guó)家已經(jīng)采取了應(yīng)對(duì)措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來。這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法?！菊n前準(zhǔn)備】搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書課題）二、題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。三、自主閱讀、整體感知教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)小組內(nèi)交流：學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱：教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：──（段）《生物人侵者》探究原因：──（ 段）揭示態(tài)度：──（段）采取措施：──（段）五、寫法探究探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？⑵探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法：⑴本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）⑶說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。六、小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。七、延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。八、布置作業(yè)抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。（不超過150字）查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)10人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課《生物入侵者》教材分析《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對(duì)此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動(dòng)，富有趣味性。學(xué)情分析本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、導(dǎo)入上一個(gè)月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報(bào)道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費(fèi)了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國(guó)后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點(diǎn)訪談對(duì)一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報(bào)道。為什么一株小草會(huì)引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。二、閱讀說明文的要領(lǐng)一要把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)。二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)。三、朗讀課文用自己的語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(shí)（不少于五點(diǎn)）1）生物入侵者的定義；2）能給人類以估量的經(jīng)濟(jì)損失；3）能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅；4）生物入侵者的途徑；5）生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度；6）世界各國(guó)都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。理清說明順序。引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施邏輯順序。本文采用了什么說明方法？列數(shù)字、舉例子、打比方。列數(shù)字：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。舉例子：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子?！渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。理清說明順序，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。二、過程與方法質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。合作探究，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。三、情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握說明順序，體會(huì)說明方法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。教學(xué)步驟一、情境導(dǎo)入屏顯水葫蘆圖片，問：圖片上的這種植物叫什么？（生答。）幾十年前，我國(guó)為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆，沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國(guó)造成嚴(yán)重的危害。請(qǐng)看今年11月27日《大江晚報(bào)》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）“綠魔”侵入上海外灘本報(bào)上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。對(duì)此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈能力，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通”。江中，一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。請(qǐng)學(xué)生朗讀新聞。去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬噸，今年估計(jì)將達(dá)100萬噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱呼它的呢？（生答：生物入侵者。）今天，我們就一起走進(jìn)梅濤的文章《生物入侵者》，了解有關(guān)生物入侵的知識(shí)。二、質(zhì)疑探究讀題目，說說學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問題？生提出問題，師生相互交流答疑。教師準(zhǔn)備問題：屏顯想一想什么是生物入侵者？它有什么危害？生物入侵的原因和途徑是怎樣的？本文還介紹了那些生物入侵的知識(shí)？作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的？（屏顯本文寫作思路，明確本文是按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來寫的，這是邏輯順序。）速讀課文比賽，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，回答問題。三、重點(diǎn)探究說明事物要有一定的順序。為了把事物說明得清楚明白，還要運(yùn)用說明方法。屏顯品一品本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)找出相關(guān)的例句，并用簡(jiǎn)要的語言分析其表達(dá)效果。四人一組，合作交流。（屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達(dá)作用）列數(shù)字：① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元——說明