【正文】 貝的例子是要說(shuō)明什么?答：說(shuō)明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍，給人類(lèi)造成危害和損失到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說(shuō)明人們?cè)谇謇砗透鼡Q管道上只花了十億元，與實(shí)際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性第④段中生物入侵者在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過(guò)渡作用第④段舉出棕樹(shù)蛇的例子是要說(shuō)明什么?答：說(shuō)明生物入侵者會(huì)對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅1閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?答：①給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 ②對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，1聯(lián)系整個(gè)選文，說(shuō)說(shuō)第①段中它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失 這句話(huà)在全文起什么作用?答：領(lǐng)起下文1針對(duì)生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識(shí)②嚴(yán)格出入境檢驗(yàn)、檢疫工作第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過(guò)對(duì)生物入侵者的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f(shuō)明，使人們深刻地認(rèn)識(shí)到了它的嚴(yán)重危害，把讀者的認(rèn)識(shí)引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車(chē)達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之蟲(chóng)，說(shuō)明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫(huà)出了問(wèn)號(hào)：對(duì)待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦?第四部分(第67段)，寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫(xiě)人們的認(rèn)識(shí)，有同有異。其中一些學(xué)者主張人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，達(dá)到新的生態(tài)平衡。更多的學(xué)者則持反對(duì)意見(jiàn)，并運(yùn)用反問(wèn)句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點(diǎn)第五部分(第8段)，寫(xiě)目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國(guó)對(duì)此采取措施的事例，以說(shuō)明人類(lèi)已開(kāi)始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則。另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過(guò)程太漫長(zhǎng)，人類(lèi)社會(huì)會(huì)損失慘重?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢(qián)財(cái)?答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科?答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴(lài)外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律?答：舉例子與列數(shù)字調(diào)查一下你的身邊，看看有沒(méi)有生物入侵的現(xiàn)象?答：略通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入侵的危害?答：略文章結(jié)構(gòu)思路：《生物入侵者》(一)引出話(huà)題：什么是生物人侵者(1自然段)(二)介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例，說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成人侵現(xiàn)象及其危害(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)(四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度(67段)(五)世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施(8自然段(二)寫(xiě)作特點(diǎn)：整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認(rèn)識(shí)事物的前提。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說(shuō)明生物入侵者兩大危害給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大經(jīng)濟(jì)損失和對(duì)某個(gè)地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語(yǔ)的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會(huì)地深化認(rèn)識(shí)第四步，介紹學(xué)者對(duì)生物入侵者的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)策，使讀者的認(rèn)識(shí)進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)出邏輯性第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說(shuō)兩種危害的順序的邏輯依據(jù)。第5段舉例說(shuō)明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說(shuō)新鮮水果和蔬菜，因?yàn)樗鼈償?shù)量大，危害重。次說(shuō)跨國(guó)寵物貿(mào)易，因?yàn)檫@是近年來(lái)發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫(xiě)法，是常見(jiàn)的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國(guó)的兩條對(duì)策，先寫(xiě)加強(qiáng)對(duì)交通部門(mén)的監(jiān)控，再寫(xiě)制定跨部門(mén)的監(jiān)控計(jì)劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹(shù)蛇落戶(hù)關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因?yàn)檫@個(gè)例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對(duì)地中海果蠅則一提而過(guò)，因?yàn)橛卸螘r(shí)間對(duì)地中海果蠅的報(bào)道充斥著媒體，既要考慮說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，又要兼顧讀者的知識(shí)背景(三)重點(diǎn)語(yǔ)句：重點(diǎn)語(yǔ)句分析，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失這是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，說(shuō)明了生物入侵者對(duì)人類(lèi)的危害文章第4段說(shuō)明了生物入侵者對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹(shù)蛇落戶(hù)關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)，用這個(gè)數(shù)字的急劇變化，說(shuō)明了生物入侵者對(duì)某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無(wú)節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個(gè)數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對(duì)人類(lèi)的危害之大，非常有說(shuō)服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競(jìng)天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個(gè)物種不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害，必然會(huì)瘋狂地繁衍，無(wú)法加以節(jié)制，造成難以估量的后果(四)指點(diǎn)迷津①為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這不是件尋常的小事?普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問(wèn)題。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問(wèn)題：甲蟲(chóng)是從哪里來(lái)的?甲蟲(chóng)是如何到這里來(lái)的?甲蟲(chóng)的生態(tài)是怎樣的?甲蟲(chóng)是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)影響?等等他們是不會(huì)視而不見(jiàn)的②如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?文章第2段已經(jīng)寫(xiě)到，生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)③為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競(jìng)天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)。另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害(五)課后練習(xí)：課后習(xí)題解答(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的文章從解釋生物入侵者這個(gè)概念人手，介紹了生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元這兩句話(huà)中的數(shù)字，自然使人想到生物入侵者對(duì)人類(lèi)危害之大2舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞這種說(shuō)法。舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子，說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的破壞。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明形成生物入侵者的人為的原因。舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施、。例如：生物入侵者這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)入侵者的移民行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說(shuō)明它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并給人造成危害。把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車(chē)，十分形象。生物入侵者教案12[教學(xué)目標(biāo)]了解文章說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法及作用；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明的邏輯順序。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。[教學(xué)難點(diǎn)]正確分析說(shuō)明方法的作用。[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密?。┙處煂?dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）二、整體感知（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。（三）教師投影明確答案。（投影）三、知識(shí)拓展（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。這樣的句式叫做定義。（三）教師點(diǎn)撥：這是第一種說(shuō)明方法——下定義——一目了然。（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類(lèi)似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。（五）教師點(diǎn)撥：這是第二種說(shuō)明方法——打比方——生動(dòng)形象。（投影）三、重點(diǎn)研讀：（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問(wèn)題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問(wèn)題答案。（三）教師指導(dǎo)：出示例句，明確字音。明確問(wèn)題答案，理清文章思路。明確說(shuō)明順序。（板書(shū)）（四）教師引導(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎？為什么？（投影問(wèn)題）（五）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見(jiàn)，引出舉例子、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法？（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說(shuō)明方法。（七）投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。四、拓展延伸（一）投影圖片，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎？用什么方法防止？（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。五、布置作業(yè)制作展板。[板書(shū)]生物入侵者梅濤定義——危害——途徑——態(tài)度——措施（邏輯順序）教學(xué)反思：對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；多媒體輔助效果較好。不足：對(duì)文本的解讀還不夠深入；教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該更加規(guī)范；知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；課堂容量還能夠更大一些。加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。生物入侵者教案13一、 教學(xué)設(shè)計(jì)了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介