【正文】 下無人，一片荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。到了如今我八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉(xiāng),與離別已久的父母姐妹團聚，懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途。我順著老鄉(xiāng)指的方向，找到了我的家。我心想：這真的是我昔日與家人居住的住宅嗎？我采集院子里的野谷用來做飯，摘了幾棵野葵用來做飯。走出門外，望著東邊的樹林，一股悲傷的感覺涌上心頭，不知不覺，我的衣裳已經(jīng)被淚水打濕了……【第4篇】改寫十五從軍征在古代的時候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉(xiāng)。一個十五歲的男孩子被征到軍隊里去打仗，他日日夜夜都思念著親人，終于他等到了，八十歲的他終于回到了家鄉(xiāng)。”他聽了這話給了他巨大的打擊。他饑餓時，就把野菜搗爛做成飯，采一點野葵做成粥?！卑堰@些飯送給誰好呢？一個孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。老百姓渴望的是和平，是可以和家人團聚在一起的美好生活！第三篇：改寫十五從軍征作文設(shè)計《十五從軍征》改寫教學設(shè)計教學目標：要求學生初步掌握改寫的基本方法，并進行改寫實踐 重點：掌握改寫的基本方法難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨 課時：三課時 過程： 第一課時一、導入新課同學們喜歡看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動,上一期，我們曾經(jīng)進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學都改出了精彩的故事。現(xiàn)在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（j249?？蹋┢渲?，曰：“是吾劍之所從墜。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水里?！钡却煌Ｏ?，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭?！霸趺礃?，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個記號。改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點，仔細琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次和語言風格的基礎(chǔ)上，進而確定好需要擴充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清晰，內(nèi)容充實。再看具體的改寫情況。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來?！奔汝P(guān)聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設(shè)懸念，引起讀者的無限興趣。文中針對一個人物比較單調(diào)，增設(shè)了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的發(fā)展。其次，將故事的結(jié)果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的一大特點。最后，這篇文章的人物心理活動的描寫也很出色。三、討論有關(guān)改寫知識和要求。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。四、訓練目標將詩歌改寫成故事。要認真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白。豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。③古詩改寫不是翻譯。六、討論改寫步驟回憶《十五從軍征》內(nèi)容，把握主題，擬個特色標題。全詩猶如一部紀實片，為我們展示了真實的場景，字里行間滲透著對古代兵役制度的血淚控訴。學生自擬標題，并根據(jù)學生所擬進行交流，提供更多信息參考。［參考結(jié)構(gòu)形式］基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后離家——從戎（1）主人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家根據(jù)基本板塊，可變化出多種結(jié)構(gòu)形式，即前面所說的改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料等。（1）人物生活在一個怎樣的環(huán)境里？有選擇地展示同學們搜集的資料，揭示戰(zhàn)爭的冷酷殺伐給人類帶來的災難。人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。江岸上，想已霜結(jié)千草。在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。然后，就把其余二十八字照抄下來。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。點評：不拘泥于原詩，大膽的在觀點（主題）、內(nèi)容（材料）、形式（文體）、語言上創(chuàng)新。恰當聯(lián)想、大膽想像，設(shè)定具體的人物、場景、情節(jié)等，通過描寫環(huán)境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術(shù)地再現(xiàn)原詩。凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。（1）巧設(shè)對比：離家時，試想像他離家的原因以及離家時的穿著打扮、神態(tài)動作、心理活動，當時當?shù)氐沫h(huán)境描寫，家人送別的場景與回家時的所見所聞形成對比。想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。十五歲被征服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）的溫馨懷念；有過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。道旁過者問行人，行人但云點行頻。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已?！薄迥?，其間什么事情都有可能發(fā)生！惟獨不知家中情況，惟獨不能回家看望親人。注意場面描寫和細節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。用插入法，在適當之處插入“在他離家六十五年