【正文】 “ 你是 —— ” 他欣喜若狂，一把抓 住老者的手臂， “ 是我！是我 !我家里還有誰？ ” 唏噓良久，老者伸手一指，目光到處滿是松柏掩映下的高高的墳塋。松柏？荒冢？這和他有什么關系？難道 —— 跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，許久許久，才來到了舊日的家門前。一只雉雞倉皇間從梁上飛出，擾亂了他的思緒。一路的欣喜，一路的渴望，都已化為了泡影，眼前景物依舊，舊日的親人卻不知所終。疲憊的他拖著同樣疲憊的身子攆飛了霸占屋梁的雉雞，轟走了占據庭院的野兔，找到了記憶中的水井，一點點舂凈了旅谷的外殼，點燃了灶內的煙火，縷縷炊煙裊裊升騰，縷縷飯香撲入口鼻。 望望煮熟的飯菜，望望空空的庭院，呆呆的他不知 道和誰來分享。 十五從軍征的改寫作文 5 秋風呼嘯地吹著死氣沉沉的大地，帶來了悲涼與絕望。六十五年以前，這片村子富饒而充滿生機，一隊官兵進入這片村子時，一切都變了。 一位十五歲的青年被逼著穿過一條條泥石小路，伴著路上飛揚的塵土，踏上了未 知的征途，走入了一個不可把握的悲慘社會。他們不知道，無數鮮血與生命將在邊疆的關隘中流逝。勝利和失敗都改變不了他們的思鄉(xiāng)之情。又是一次大戰(zhàn)，在敵眾我寡的情況下，殘余部隊逃到了一座荒廢許久的孤城，面對敵人浩浩蕩蕩的軍隊，面對自己那人員所剩無幾的城頭，這位老人對敵人說：不！ 殊死 的較量之后，大部分人都死了，短暫的反擊淹沒在無垠的平原中，但敵人也付出了慘重的傷亡。六十五年的戰(zhàn)爭給了這位老人一個傷痕累累的軀體和六十五年的痛苦記憶，跟他一起去的同鄉(xiāng)都死了，留下了一副副白骨和一縷縷輕煙。他悲從中來，卻不能嚎啕大哭，只能老淚縱橫。房中生出了野生的稻谷，枯井邊生出了野生的葵花。無法一個人吃下這飯菜，只好在這悲涼的村莊里，遙望東方。 —— 題記 前言已亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了。李軒寧如果我沒有記錯的話，今年我已經八十歲了。六十五年一個輪回。 我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血；多少神勇威武的將領死在煙火里，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別了六十五年的家中。 家里的院墻已經坍塌，野兔從家里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。陽光斜照進來，投下了一道光柱。一股陳腐的腥臭撲鼻而來 ?? 在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥?，這就是我的家？！在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。 夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。人，要用一生的代價來明白生死之道：一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。有人從彌駝河里把李軒寧撈上來，撈上來的時候，他已經死了。但是需要聲明的是：沒有人知道這天是他的生日，人們只知道今天是他的死祭。躺在軍營的帳篷中，每當月圓時，明朗的月光照進窗來，撒在我的心里，我便會想起我親愛的父母和兄弟姐妹，眼淚頓時溢出我的雙眼，我多么想回到家中啊！ 沙場，是個冷酷無情的地方，死神無時不刻在等候著我。而我，卻一次次奇跡般地從閻王爺手里逃了出來。 經過了長途的跋涉，我終于回到了闊別 65 年的家鄉(xiāng)。這是我的家嗎？怎么變成了這般摸樣！原本該掛滿迎春花的墻已經坍塌，成了野兔的家；野雞停在房梁上，用它那蝌蚪般的眼睛 疑惑地望著我。我采來了野谷和野菜做了飯和湯，坐在僅僅留下了一塊木椅上，我望了望兩旁，空我一人，這原本是充滿了歡聲笑語的啊，可為什么上空只有大雁的哀鳴！我點著了火，煮熟了飯，煙火中，我依稀看到了家人圍在我的身旁：看，那是父親為我們盛飯的身影，那是母親甜美的笑容，那是二姐在為我夾菜，那是大哥在與我游戲，那是小妹在和我做著泥人 ?? 一陣風吹來，火，滅了，什么都沒有了，一切都化為灰燼 ?? 走出大門，看著那一條往東邊延伸的羊腸小道，淚水打濕了我的衣衫。這時，村莊 里死一般的寂靜。當腳步已顯得蹣跚，我想我該回家了。我定步凝望，看到了七歲滿頭蓬發(fā)，舉著蒲公英飛奔的自己 ?？吹搅耸臍q因為丟了鐮刀不敢回家，半夜里被家人在大楊樹下找到的自己 。 回憶飄散，視線清晰，眼前的這個人他是誰 ?“ 虎 ?你是虎嗎 ?” 我努力回憶，他就是后排房的阿虎。他的眼中閃過一絲欣喜，接著它流露出了使我不安的憐憫，一片干枯的葉子劃過眼前，似乎預示著悲哀。 ” 他用與我同樣蒼老的手拍拍我的肩，然后轉身，不見。一切注定會是悲傷的。 我上前，摘下庭院中的谷子和葵菜，生了火，我要做飯。我試著咧一下嘴，卻感覺生疼。忽而一陣風吹過來，我似乎聽到些微的金屬碰撞的聲音，我苦笑地搖搖頭，幻覺吧。我循聲而去，看到的是一只灰褐色的、生了銹的小鈴鐺，它像六十多年前一樣掛在門口，孤孤單單地掛著。 看門外東邊那棵大楊樹，還如六十多年前一樣站在那兒，可是世事變遷，一切都已不是從前。父母是多麼的不舍啊，而我卻一意孤行，臨走時連句告別的話都不曾說過，頭也不回 的就走了！ 六十多年了，我終于回來了，可 ?? 當年那茂密的槐樹不知是何原因，變得枯萎。 “ 哦！阿虎啊！唉！那，便是你的家了，不過那已是松柏成林墳墓一個挨著一個了，唉！ ” 老鄉(xiāng)搖著頭，嘆著氣走了。當我氣喘吁吁地跑到那時，呈現(xiàn)在我眼 前的是這樣的一幕： 野兔眨著血紅的大眼睛，十分驚異的看著我，然后一溜煙的從狗洞中跑了出去，房梁上的野雞也因為我的到來而亂飛。原本干凈的庭院生長著野生的谷子，井邊也因無人而生長著葵菜。爹，娘，你們在哪里呀！ 就地取材做了點粥和湯，可是我去不知該與誰一 同分享。淚水如決堤一般涌現(xiàn)于眼眶，沾濕了我那破舊不堪的衣衫！ 朦朧中我看到枯萎的老槐樹變回了當年的茂盛，而爹和娘正坐在樹下乘涼，他們好像看到了我，微笑著向我招手，示意我過去與他們一同乘涼。 十五從軍征的改寫作文 10 時光遠去，告別了童年的天真無邪，純真快樂；十五歲的年齡 正是人生中最美好的時刻，但是在那個兵荒馬亂、民不聊生的時代背景，只得離開至親至愛的家人，離開生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，走向那無情的戰(zhàn)場。冰冷無情的戰(zhàn)場描述了所有的所有：一位位戰(zhàn)友倒下了，強忍著痛苦死去了，那血腥的場景簡直無法想象。每逢佳節(jié)倍思親，現(xiàn)在唯一的期盼就是早日回歸家鄉(xiāng)。但是眼前的一切我完全不敢相信；這是我的家鄉(xiāng)嗎？原本應該掛滿剪紙花的墻早已坍塌了，成了野兔的家；野雞站在房梁上不停的啼叫，用它那豆大的眼睛迷茫地看著我。我再次回到后院，順手采摘野谷子、野葵菜，回到廢墟中拿起以前的廚房用具，煮好了熱騰騰的羹飯，我舉目無親不知與誰分享。雖然已經年過八十，但手指的微微顫抖還是暴露出心底的激動。是啊，回到離別了六十余年的家鄉(xiāng)，每個人都會激動吧。走在村莊的小路上，一切還是一樣，似乎歲月并沒有給這個小村帶來什么痕跡。 ” “ 我外出當兵剛回家， ” 老翁說， “ 村東大院是我家。 ” 老翁一愣，隨即頭也不回帶走了。壓下心里的不安，用更快的步伐邁向大門。因為他明白家人也許都已西去。地上的雜草和野餐似乎想用他們頑強的生命力詮釋這一切發(fā)生的原因。整整六十五年啊！那可是一個人懂事后的完整的一生??！我在回家的路上，遇到鄉(xiāng)里人便急切得問： “ 家中現(xiàn)在是什么樣？父母是不是早已去世了？兄弟姐妹怎么樣？ ” 鄉(xiāng)里人不忍心告訴我，又不得不告訴我： “ 遠遠望去，松柏之下， 墳墓相連的地方，便是我的家?；氐郊液螅g野兔從狗洞里出入，野雞在梁上飛來飛去。唉！原來熱鬧溫馨的家，現(xiàn)在變得如此荒涼。即使沒有親人，但我還是幻想著能和家人一起吃飯。我突然從幻覺中清醒過來，如今唯一的希望，就是能和家人在一起，可親人現(xiàn)在一個也沒有了，那么以后的日子還怎么過?。课曳浅Ｍ纯?，走出門外向東方張望，四下無人，一片 荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。 這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。到了如今我八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉(xiāng) ,與離別已久的父母姐妹團聚，懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途。我順著老鄉(xiāng)指的方向，找到了我的家。我心想：這真的是我昔日與家人居住的住宅嗎？我采集院子里的野谷用來做飯，摘了幾棵野葵用來做飯。走出門外，望著東邊的樹林，一股悲傷的感覺涌上心頭，不知不 覺，我的衣裳已經被淚水打濕了 ?? 【第 4 篇】改寫十五從軍征 在古代的時候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉(xiāng)。 一個十五歲的男孩子被征到軍隊里去打仗，他日日夜夜都思念著親人，終于他等到了，八十歲的他終于回到了家鄉(xiāng)。 ” 他聽了這話給了他巨大的打擊。他饑餓時，就把野菜搗爛做成飯，采一點野葵做成粥。 ” 把這些飯送給 誰好呢？一個孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。老百姓渴望的是和平，是可以和家人團聚在一起的美好生活！ 第三篇：改寫十五從軍征作文設計 《十五從軍征》改寫 教學設計 教學目標：要求學生初步掌握改寫的基本方法，并進行改寫實踐 重點：掌握改寫的基本方法 難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨 課時：三課時 過程： 第一課時 一、導入新課 同學們喜歡看電影、電視劇嗎？ —— 可知道《倩女幽魂》是根據什么改編的？《花木蘭》呢 ?改編是很有趣的創(chuàng)作活動 ,上一期，我們曾經進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學都改出了精彩的故事。現(xiàn)在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。 原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（ j249。 刻）其舟，曰： “ 是吾劍之所從墜。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水里。 ” 等船一停下，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆 “ 撲通 ”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。 “ 是這樣的， ” 船老大說， “ 船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。我就說： ‘ 你這樣怎能找著劍呢？ ’ 他卻不滿意地斜了我一眼說： ‘ 你是個搖船的，懂得啥？ ’ 接著就是之乎者也一大套。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬 起了頭。 “ 怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！ ” 船老大帶著嘲諷的口氣說。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍， 不是太愚笨了嗎？ ” 船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個記號。 改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點，仔細琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡、結構層次和語言風格的基礎上，進而確定好需要擴充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清晰，內容充實。 再看具體的改寫情況。一開頭便寫道： “ 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。 ” 既關聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設懸念，引起讀者的無限興趣。文中針對一個人物比較單調，增設了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的發(fā)展。其次，將故事的結果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的 一大特點。最后，這篇文章的人物心理活動的描寫也很出色。 三、討論有關改寫知識和要求。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。 四、訓練目標 將詩歌改寫成故事。要認真領悟原文思想內容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。再現(xiàn)情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。 豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神