【正文】 娘，等我回來當(dāng)頭頂?shù)脑钌w被掀開時(shí)，他知道他將要以戰(zhàn)場為家了。所以有一種統(tǒng)計(jì)認(rèn)為在各類職業(yè)當(dāng)中，有過士兵生涯的人產(chǎn)生作家的比率較高，我相信此說。此詩的厲害處正在這里，它以動(dòng)變之眼觀靜變之景，以靜變之景感動(dòng)變之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人滅，時(shí)移景非，豈不令人淚落沾衣呢！自古就有這類老兵還鄉(xiāng)的故事，而且古今中外各種文藝作品中，此類題材層出不窮。而這首詩所表現(xiàn)出的情景卻比一般的老兵還鄉(xiāng)更具滄桑感，因?yàn)檫@個(gè)老兵實(shí)在太老了。同時(shí)軍人還鄉(xiāng)，這位古代八十老翁的滄桑感慨就更深刻，更具有古今中外軍派還鄉(xiāng)者共同的人世悲涼。張永枚的過節(jié)詩，寫得樸實(shí)、真切，有切身感覺。低聲說句：我回來了！試一試口音變了多少！鄉(xiāng)音沒改人變了，緊一緊腰帶正一正軍帽，擦一擦紅星多自豪，這就是六年前的莊稼佬！遠(yuǎn)歸相似，心情不同。倘無高壽，早已不知何時(shí)死于荒野矣，其間六十五載艱辛險(xiǎn)惡，生死莫測，詩中一句未提，無限空間憑君想像，只從這里寫起：回來了。譯成白話，詩題可以叫做“一個(gè)復(fù)員軍人的故事”。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。中庭生旅谷，井上生旅葵。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙望是君家，松柏冢累累。可殘酷沒有終結(jié)——他的家沒了，只落下松柏參雜其間的一塊墓地！出示“讀《十五從軍征》”加深學(xué)生理解。（3）用插入法、點(diǎn)評法來豐富。請同學(xué)大膽想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田；去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”的思鄉(xiāng)之痛，急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望；他也曾見過“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的無奈；有過“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”,“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的悲憤；有過“慈母手中線，游子身上衣。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰(zhàn)斗場面的體驗(yàn)；有過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。注意場面描寫和細(xì)節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。（2）以詩豐富詩。展示個(gè)性，寫出特色。《不朽的失眠》就借助原詩中的“落月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火”“鐘聲”等諸多意象，細(xì)致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時(shí)給詩人張繼設(shè)定了具體的情節(jié)情境——他落榜了。據(jù)歷史記載，張繼并沒有落榜的經(jīng)歷，但作家張曉風(fēng)為了鼓勵(lì)落榜考生，而加以想像創(chuàng)造，告訴我們，人生暫時(shí)的得意不足為貴，藝術(shù)上的成就才是永恒的。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場不朽的失眠。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。我說“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨(dú)醒，就干脆徹底來為自己驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。船行似風(fēng)。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。啊！竟單單容不下他的名字——“張繼”?！保?）怎樣才能豐滿？讀［例2］不朽的失眠張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災(zāi)難。播放中國古代戰(zhàn)爭中的殘酷畫面：配畫外音——杜甫的《兵車行》（提醒學(xué)生在觀看時(shí)注意時(shí)代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰(zhàn)爭的形式等，為改寫時(shí)的描述作準(zhǔn)備）。合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動(dòng)起來。［參考標(biāo)題］一個(gè)復(fù)員軍人的自述、回家、回鄉(xiāng)偶書一個(gè)老兵的故事、歸來見……到鄉(xiāng)翻似爛柯人“家中有阿誰？”都是戰(zhàn)爭惹的禍確定文體，理清線索，將詩歌內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊，擬出結(jié)構(gòu)提綱。反映封建社會(huì)奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災(zāi)難，揭露當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗。這是一個(gè)老兵的自述：十五歲被征服役，八十歲免役回家，親人死盡。要認(rèn)真閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想像。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語言的運(yùn)用，第一人稱寫，要寫出“我”的內(nèi)心感受，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫來刻畫人物。具體方法如下：豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。②劃分場景，展開想像。五、寫作指導(dǎo)（1）古詩改寫應(yīng)注意下列問題：①熟悉原文，把握主題。從內(nèi)容上看，可以對原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫法。像“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎(chǔ)上，深入體驗(yàn)、分析，展開合理想像，化簡為詳，變少成多，是一篇成功的改寫之作。同時(shí)，也更有諷刺意味。增設(shè)人物角色也是改寫中的常用手法。改變行文順序，在改寫中經(jīng)常用到。船剛一靠岸，就見一個(gè)衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。這是值得我們學(xué)習(xí)的。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??點(diǎn)評：（可以讓學(xué)生點(diǎn)評，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充，具體可以見如下參考）《刻舟求劍》敘事簡潔，矛盾突出，寫出了這個(gè)楚人見事呆板，不會(huì)用發(fā)展的眼光去看待事物。楚國人茫然地問：“這是為什么？”“因?yàn)槟愕哪X瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”大家聽了，不由得哈哈大笑。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。他急忙在船邊掉劍