【正文】 是：（男生再讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。 生 4：他當(dāng)時(shí)才 15 歲，經(jīng)常和朋友一起開心的玩，比如捉迷藏啊之類的，父母在家早就準(zhǔn)備好了飯菜。 生 2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂、溫馨。 生 4：我想到了以前曾經(jīng)在這里生活過，而現(xiàn)在雜草叢生，遠(yuǎn)處還有一堆堆墳?zāi)梗腋械绞直瘋? 生 3：我家的院子里長(zhǎng)滿了野草，很久都沒人打理了。）你看到了什么樣的景象？ 生 1：我看到他們家很荒涼，沒有人，明顯能看出很久都沒人住了。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走 進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。 生 4：我覺得自己非常對(duì)不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，僥幸活著回來了，卻再也看不見父母了，再也不能孝順?biāo)麄兞恕? 生 2：我悲痛但也沒有任何辦法。因?yàn)橐苍S我家也有人在外打仗，我家也有人死去。（生再讀，好多了。（生讀，有些快，沒有感情。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？ 生 1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。（生齊讀第一句。） 生 3：我覺得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng) 80 歲了，說不定父母都不在人世了。 師：那你讀出這份擔(dān)心來。 師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動(dòng)嗎 ？（生讀）是啊，對(duì)于一個(gè)常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動(dòng)的。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。）他服了多少年的兵役？（生： 65 年）。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。 三、深入誦讀，展開聯(lián)想讀懂（感悟詩意，體會(huì)詩人情感） 過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會(huì)兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問：我家還剩下哪些親人？那個(gè)鄉(xiāng)里人說道：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，松樹和柏樹相連的地方，就是你的家。 師：了解了詞語的意思，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。 生 3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？ 生 4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。 師：你是怎么知道這個(gè)詞的意思？ 生 2：我用的是查工具書的辦法。（生在小組里交流） 師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來。 （生讀詩歌） 師：這首詩歌有很多生字比較難，同學(xué)們可以借用工具書給它注上拼音。） 二、初讀詩歌，了解詩意會(huì)讀（初讀古詩，了解古詩大意） ．師：在讀詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的 ？ 生：我從從軍征可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是一個(gè)怎樣的悲劇呢？今天我們一起來學(xué)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩《十五從軍征》。 教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，天中有 23 個(gè)小時(shí)在打仗。 教學(xué)重點(diǎn)： 能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。總之在教學(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握語文 基本技能中受到感情的熏陶。 設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會(huì)詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重苦難。 課后作業(yè)： 用本節(jié)課你學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《出塞》 第四篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè) 7 單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩二首》中的其中一首。 第六板塊 —— 四讀融情【目標(biāo) B2】【目標(biāo) C】 再次用朗讀走進(jìn)老者的回鄉(xiāng)歷程。 老人已不能像年輕人那樣號(hào)啕大哭，只有那凝聚著六十五年的艱辛、六十五年的思念、六十五年沙場(chǎng)風(fēng)塵、六十五年人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵 的衣襟上，指名讀 出門東向看，淚落沾我衣。舂谷持作飯，采葵持作羹。 ” 你怎樣理解這樣的境況？ 師讀描寫老者家中景象的語句，生閉眼想象，交流看到的情景。 第五板塊 —— 三讀感悟【目標(biāo) B1】【目標(biāo) B2】 男子服役 65 年后回家是怎樣的心情？帶著這樣的心情讀 十五從軍征，八十始得歸。 小組匯報(bào)。 同桌互讀全詩。 自讀，讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)步驟 】 第一板塊 —— 【目標(biāo) C】 一、讀一讀戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的名言，引出主題 PPT 出示名言，生自讀 在這些語句中讀出了什么？ 揭題 第二板塊 —— 交流 “ 小資料 ” 【目標(biāo) A2】 這是一首樂府詩，誰來為大家讀一下有關(guān) “ 樂府 ” 的小資料？ 誰還在課外了解到更多的知識(shí)，予以補(bǔ)充？ 正如同學(xué)們所了解的那樣，《樂府詩集》里的詩歌大多來源于民間，它由勞動(dòng)人民所創(chuàng)作，是勞動(dòng)人民生活的真實(shí)再現(xiàn)?！菊n前準(zhǔn)備】 了解《樂府詩集》，補(bǔ)充 “ 小資料 ” 。 C 類 理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。 B 類 能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 服役久 家凄涼 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 淚沾衣 第三篇：十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì) 《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 A 類 體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害；把握詩歌的感情 基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。 把這首詩改寫成一則小故事。 摘抄感觸最深的詩句。 三、積累運(yùn)用。 從重點(diǎn)內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)家的凄涼。 （三）品讀詩歌，體會(huì)情感。 指名帶著自己的感情朗讀整首詩。） 學(xué)生互相用自己的話說說詩句的意思。 教師引導(dǎo)學(xué)生采用看注釋和插圖及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詩句的意思。 學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊畫出自己不理解的字詞，然后利用借助工具書與同伴交流等方法解決不理解的字詞，最后記下自己沒有解決的字詞 。 教師檢測(cè)學(xué)生掌握情況。 （一）初讀詩歌，讀通詩句。（師板題，學(xué)生齊讀詩題。教師隨機(jī)配上富有感染力的圖片解說。教學(xué)準(zhǔn)備：第二次世界大戰(zhàn)及伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌?？傊诮虒W(xué)中，始終要注重把握語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，使 學(xué)生在掌握語文基本技能中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試 “ 自主 合作 探究 ” 的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩文的方法，體會(huì)詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重苦難。附：板書設(shè)計(jì) 十五從軍征 八十