六年級十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-01 06:15本頁面
【正文】 師：寫好的先來說一說。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ò鍟浩┧谄裁?？他為什么而泣呢？請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧?。ㄏ胱x的齊讀，全班都起立深情地讀。而現(xiàn)在，吃著野飯野菜，又沒人陪著他吃，一定很苦。生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。我聯(lián)想到我的爺爺奶奶，他們60多歲，都在家里安度晚年，每天都會做好飯菜，笑瞇瞇地看著我吃，享受著老人的天倫之樂。師：那請你讀出這種無味。生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。羹飯一時熟，不知貽阿誰。中庭生旅谷，井上生旅葵。師：而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（男生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示句子，生讀：松柏冢累累）曾經(jīng)的家人都在這一座座墳?zāi)估镅?。?：我一定會想到我家背后有一棵高大的樹，到了秋天，葉子一片金黃。生3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。師：就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅衾@的故園嗎？（配樂，生齊讀4句.）而65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？生1：65年前，他15歲，每天一回家，他的爸爸媽媽兄弟姐妹都出來迎接他，臉上洋溢著幸福的笑容。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。生2：我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑，井臺邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。（配樂，師朗誦那四句詩。師：可是，這樣的打擊才剛剛開始。生3：我在路上的憂慮給證實(shí)了，我的心情跌至了谷底。師：不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀遙看是君家，松柏冢累累）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？生1：我簡直無法相信這樣的事實(shí)，快暈過去了。）生2：我會很同情地告訴他。）沒聽出你的悲傷呢？靜下心來再讀。師：請你讀出這份悲傷來。）師：80歲的老兵回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽家中有阿誰？鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？我請一個小組讀鄉(xiāng)里人說的話：（生讀）遙看是君家，松柏冢累累。師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個字來概括（板書：憂）我們一起來體會他的這份心情。（該生讀一句。但僅僅如此嗎？想想，從一位15歲的少年到一位80歲的垂垂老者，他還會是怎樣的心情？生2：我覺得他心里一定很擔(dān)心，幾十年都沒回家了，不知道他家的親人怎么樣了。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下：此時的他心情怎么樣？生1：我覺得他一定很激動，因?yàn)樗艽箅y不死回到家鄉(xiāng)，很想快點(diǎn)回家和親人團(tuán)聚。這是人生絕大部分的歲月。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。（生自己試著說一說）師：誰能連起來用自己的話說說詩句的意思？生1：一個人在15歲時應(yīng)征去打仗，80歲才回到家鄉(xiāng)。生5：貽是什么意思呢？生6：貽就是給的意思，文中指老人煮好了了飯菜去不知道給誰吃。師：看來，盡管課文后面沒有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語的意思。生1：我想知道舂是什么意思？生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。咱們一起來看看這些容易讀錯的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請大家先在小組里互相交流解決。師：當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時，有沒有問題想問？生1：我想知道是誰在15歲的時候去打什么仗？生2：他為什么要去打仗？師：這是一個80歲的老兵的回家經(jīng)歷師范讀（配樂）師：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，慘呀）你們也來讀一讀體會一下他的心情。（師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩題。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。（配樂誦讀）寫下你此刻對戰(zhàn)爭的感悟。想象他為什么而落淚，寫在空白處。羹飯一時熟，不知貽阿誰。這情景怎是一個“悲涼”了得，十五從軍，八十而歸的老者看到這樣的情景，心情該是如何?。繋е@樣的心情，讀兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。（PPT出示）帶著迫切的心情，多想再見到闊別多年的親人啊，可是，從同村人那兒聽到的卻是這樣的話語（PPT出示）“遙看是君家，松柏冢累累。根據(jù)理解，再讀全詩。第四板塊——二讀感知【目標(biāo)B2】【目標(biāo)A1】提出不理解的字詞，同學(xué)互助結(jié)合剛才的理解，用自己的話說說詩句的意思，組內(nèi)交流（建議組內(nèi)交流時一個說一句，相互補(bǔ)充、完善。出示易讀錯音的生字，指名讀。第三板塊—— 一讀正音【目標(biāo)B2】聽讀本詩，畫出容易讀錯音的字。自讀古詩，借助工具書為生字注音。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，體會封建社會兵役制對勞動人民的殘酷奴役和損害；能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。以
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