【正文】 該生讀：出門東向看，淚落沾我衣。通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢？生1：我覺得戰(zhàn)爭太殘酷了。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。全力構(gòu)建平等、尊重、合作的對話式課堂，關(guān)注學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂趣并獲得相應(yīng)的發(fā)展。請你用一個詞來表達你讀詩后的感覺，你會用哪個詞？（悲傷……）二、縱情吟誦，了解詩意醞釀情（10分鐘）好詩在手，須得朗朗上口，帶著這種感受自己讀讀這首詩吧。師：回到家中看到了怎樣的畫面？閉上眼睛，展開想象，你看到了怎樣的一幅畫面？聽老師讀。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，千言萬語道不盡我們對和平的企盼，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音——我們要和平，不要戰(zhàn)爭！3． 作業(yè)布置：課后把本首詩改寫成不少于400字的現(xiàn)代文。）離家65年，今天終于回到家鄉(xiāng)，聽到了什么，看到了什么，又做了什么？讀一讀，找一找 師：聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。教學(xué)環(huán)境及資源配置多媒體教室 多媒體課件 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情（5分鐘）1．回憶一下，你們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？2．導(dǎo)入：回顧一段古代戰(zhàn)爭的場面。讓學(xué)生不僅收獲知識，同時收獲情感的熏陶和在潛移默化中提升對戰(zhàn)爭的理性思考。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（生讀：出門東向看，淚落沾我衣。生1：我哭泣我為什么不能早點回來呢？再也看不到生我養(yǎng)我的父母了。）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。）你看到了什么樣的景象？生1：我看到他們家很荒涼，沒有人，明顯能看出很久都沒人住了。（生齊讀第一句。老人捋了幾把野生的谷子舂成米做飯，采幾把野菜煮湯算是菜，一會兒飯菜就做好了，卻不知道還能給誰吃。今天，我們要講述的是一位十五歲從軍到了頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是一個怎樣的悲劇呢？今天我們一起來學(xué)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩《十五從軍征》。第六板塊——四讀融情【目標B2】【目標C】再次用朗讀走進老者的回鄉(xiāng)歷程?！窘虒W(xué)步驟 】 第一板塊—— 【目標C】一、讀一讀戰(zhàn)爭有關(guān)的名言，引出主題PPT出示名言，生自讀在這些語句中讀出了什么？揭題第二板塊—— 交流“小資料” 【目標A2】這是一首樂府詩，誰來為大家讀一下有關(guān)“樂府”的小資料？誰還在課外了解到更多的知識，予以補充？正如同學(xué)們所了解的那樣，《樂府詩集》里的詩歌大多來源于民間，它由勞動人民所創(chuàng)作，是勞動人民生活的真實再現(xiàn)。從重點內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會家的凄涼。（師板題，學(xué)生齊讀詩題。第二篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊6單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。老師：學(xué)生，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的，它給世界和國家?guī)砹藲缧缘臑?zāi)難，它給了我們的家庭，我們的人民帶來了什么？今天我們從軍事征稅中學(xué)習(xí)一部與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩15。（老師的問題，學(xué)生讀了這首詩。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。）二、感知理解。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從老人一生的悲慘遭遇中感受到戰(zhàn)爭給百姓帶來的沉重災(zāi)難，感受到戰(zhàn)爭的殘酷，從而激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。第三板塊—— 一讀正音【目標B2】聽讀本詩，畫出容易讀錯音的字。（配樂誦讀）寫下你此刻對戰(zhàn)爭的感悟。（師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩題。老人走出家門望著東方，淚水灑落在征衣上。）師：80歲的老兵回到家鄉(xiāng)，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽家中有阿誰？鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？我請一個小組讀鄉(xiāng)里人說的話：（生讀）遙看是君家，松柏冢累累。生2：我看到一些野兔看見老人倉皇逃跑，井臺邊有很多野葵菜，井里一滴水也沒有了。生：我覺得他吃著飯菜，卻覺得是無味的。生2：我顫抖著雙腿走到我的父母墳前，老淚縱橫：我的父母就這樣離我而去了，我十分對不起他們。）四、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩境，提升情感）師：這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用吟誦再次走進他這段回鄉(xiāng)歷程?！稕鲋菰~》【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。設(shè)計理念詩歌是一種傳承祖國燦爛文化的載體，是語文的源頭。（播放視頻）在人類五千年的華夏文明史里始終有戰(zhàn)爭相隨，無論是那個朝代，都留有戰(zhàn)爭的刀痕，以戰(zhàn)爭為題材的詩印在浩若繁星的文學(xué)詩詞中，成為一朵瑰麗的詩苑奇葩。用你自己的話說說。附：板書設(shè)計 十五從軍征八十始歸家破人亡 悲 戰(zhàn)爭的殘酷 潸然淚下 社會的黑暗。讓滿心的期盼滿心的希望化為烏有，又怎能不心涼呢？心中無數(shù)次設(shè)想著種種和家人團聚的場景，可誰知道卻聽到的是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？六十五年的風(fēng)霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰傾訴、向誰表達啊？唯有那青青松柏、壘壘墳冢罷了？此情此景怎能不讓人心碎呢？但那畢竟是生他養(yǎng)他的家啊，一步一挨蹣跚著由遠而近，來到了為之魂牽夢繞的家，又看到了怎樣的場景呢？（板書：家破人亡）一份家的凄涼在你的朗讀中徐徐襲來。今天，我們來學(xué)習(xí)一首以戰(zhàn)爭為題材的漢代樂府詩《十五從軍征》，讀課題你有什么問題要問嗎？讓我們帶著這些問題穿越時空隧道，來到1800年前的東漢時期，聽聽一位深受戰(zhàn)亂之苦的老兵的悲吟吧——《十五從軍征》。本著立足傳統(tǒng)，突破創(chuàng)新，追求實效，發(fā)展學(xué)生的總體思路，力圖采用靈活多變的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動中?！蛾P(guān)山月》【唐】李白明月出天山，蒼茫云海間。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。請你把這種泣讀出來。師：那請你讀出這種無味。野雞在屋梁上安了家，到處一片狼籍。師：請你讀出這份悲傷來。師：這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。師：當你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時，有沒有問