【正文】 師適當(dāng)點撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。三、再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把 這些話寫下來，再加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。）四、感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。3．誦讀古詩。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲 調(diào)名稱叫詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。二、初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑四、精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。教學(xué)反思：?童年?駱駝隊教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試練習(xí)卡：一、看拼音寫詞語。o xi226。i jǔ ju227?！拔艺驹隈橊劦拿媲埃此鼈僟__________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態(tài)度?！边@是作者對駱駝進(jìn)行的（）的描寫。過去，過去，過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?？墒牵沂窍肽钔曜≡?的那些景色和人物?。∥覍φf，把它們寫下來吧。我地想，地寫，又看見的駱駝隊走過來，又聽見的駝鈴聲。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間 有兩個間隔符號）。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它 們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶 他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。②作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。作者回憶了童年生活 中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我” 關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情 景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。②全班交流。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。③全班交流，教師適時點撥。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”六、拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無 憂的心情。3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。* 教學(xué)重難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)卡：一、看拼音寫詞語。 y238。 shā m238。 m238。n ǎo（）（）（）（）（）shǎ sh236。o zi tu239。nɡ（）（）（）二、在課文中找出ABB式的詞語寫下來，如“胖乎乎”。三、填空。鳥飛了，就像在___________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。讀著這些句子，我的體會是：。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。玩鬧累了就在園子里_______，作者過著___________的童年生活。，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪 些情景？，師根據(jù)學(xué)生交流。讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心 情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童 年生活是多彩有趣的，令人向往的。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點。pēi tāi hu238。n hu225。nɡ shuānɡ b236。（）（）（）（）（）qǐ zhǐ chī m237。 mǐ xiū ku236。nɡ kuī（）（）（）（）（）qū zh h224。o q236。n ɡ224。我的發(fā)現(xiàn)。后來，我甚至學(xué)會了，在，在，在和。四、我的理解?！边@句話一語雙關(guān)。這句話里不乏有作者（）的成分。聯(lián)系上下文，說說老師為什么會誤解“我”？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。1．自由讀全文。）2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行” 的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么來的。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。）3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。（1）師簡介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅 馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百 花廣場的火刑柱下被活活燒死。（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。2．有感情地朗讀課文。感悟兒 童詩的特點。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法嘗試練習(xí)卡：一、填空。變________，_____________，變________，_____________。我會飛啊，飛——飛到________的地方。人影給________________，釣竿上立著________________。二、句子理解。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。（2）讀了這兩個句子，你感受到了什么？教學(xué)過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快 樂。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。2．把所想象到的畫面說給大家聽。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。六、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。播放歌曲《童年》。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。三、全班匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用 禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和 語言習(xí)慣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。四、自由組合，深入練說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現(xiàn)個性化。教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好 的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟 糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡要提示。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實際特點而展開。（學(xué)生人手一份）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？四、快速習(xí)作，教師巡視1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。五、學(xué)生自改，二次作文1．學(xué)生自改。2．二次作文。回顧?拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。你對哪些話有同 感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。4．生再交流。5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入 景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實感。二、日積月累1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子 的理解。在各小組交 流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主 要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－ 五則精彩片段。5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的 書籍也可以。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！抖枴ㄍ辍橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。本單元還安排了“”，能有針對性地提高我們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）能按要求掌握生字。（3）積累課文的精彩語段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文，積累名人名言。（2）通過讀文感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀（1）體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時光的珍貴。三、教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點：豐富情感體驗，提高語文素養(yǎng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。賴剝bāo開系j236。死亡w225。剝bō削鈴鐺還h225。i滿清平樂yu232。n記載zǎi快樂l232。o）臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）倭（wō）瓜澄（ch233。e）慢慢地嚼（ji225。村居》這三首古詩詞內(nèi)容上都描寫了古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，在體裁上均為敘事詩詞。村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。詩中有景有情，有人物有聲音，這生動的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。詩意：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分?！吨圻^安仁》的作者是宋代詩人楊萬里。詩意：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘?！肚迤綐啡~以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。詩意：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。茅草屋外，大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，而最淘氣，也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩?！睂懗隽藵O船小童的調(diào)皮。《牧童》中是這樣描繪的：________________________，__________________________。村居》中是這繪的：__________________