【正文】 肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。必背文段：第5課古詩詞三首它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。鳥飛了，就像在天上逛似的。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。第二篇：人教版五年級下冊語文第二單元知識第五課《古詩詞三首》A《牧童》《舟過安仁》《清平樂B課后題答案2（1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。弄：逗弄。(2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（詩句意思是：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最小的兒子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍?！吨圻^安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，體會到孩子的天真和聰明?！抖栺橊勱牎肥亲詡黧w小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。C課后題答案說說駱駝給“我”留下怎樣的印象？（冬日下的駱駝隊是我童年生活中最深刻的畫面，給“我”留下了鮮明、美好的印象，這種印象是那么清晰，又那么朦朧，成為“我”我腦中永久的記憶。①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。（老師教給“我”的道理是做事要有耐心，有毅力，有恒心，堅持不懈就會成功。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（這是“我”看駱駝咀嚼的畫面。寫出孩子好奇的表情，天真的神態(tài)，對駱駝的喜愛。（暑去寒來，時間過得很快，雖然有的事物依舊，但童年已經(jīng)過去了。）④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。（童年那段日子永遠留在作者的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。）7《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。我發(fā)現(xiàn)的過程：先是夢中飛行，“我”產(chǎn)生了好奇；我找老師解答，老師給“我”解釋，激發(fā)了“我”的想象力； 我產(chǎn)生人究竟是怎么來的疑問，并對這個疑問進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！边@句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。首先、它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其次、這是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對童年發(fā)現(xiàn)的看法。）（我的理解：世界上有許多重大的科學發(fā)現(xiàn)和新學說的創(chuàng)立都是經(jīng)歷過重重磨難和考驗的，如科學家布魯諾發(fā)現(xiàn)了新天文學說，為當時教會所不能容忍，最后他為堅持真理而被迫害致死。（菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。夢中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解答，我覺得他充滿求知欲。）9《兒童詩兩首》《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。第三篇：五年級語文下冊第二單元第二單元試卷班級_________姓名 _________得分________一、我會正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。n p233。y242。Tiānf249。qū zhng224。hu242。n()()()()（）二、給下面帶點字選擇正確的讀音。 w225。．．我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnj236。．三、補充四字詞，并選擇正確的詞填空。在老師面前，他總是（），可在同學面前調皮得很呢！四、默寫古詩《牧童》、《舟過安仁》——————————，———————————。——————————，———————————。五、我能將下面詩句補充完整?！杜汲伞诽煨薪?。不積跬步，；不積小流。醉里吳音發(fā)？大兒，中兒。我還能寫一句課外積累的名言或詩句?！赌镣窏钊f里《舟過安仁》蕭紅《清平樂?村居》呂巖《祖父的園子》費奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》辛棄疾六、按要求改寫句子?？s寫句子：______________________________________________。覺得它們并不存在。3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結局。1．走走停停加標點。A．引用B．特定稱謂(1)在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。()(3)“東方之珠”——香港，是一座美麗的城市。（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。（）懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說：“分野果，差我一個不行！”（）獅王又通知百獸，唯獨沒有通知懶熊。正確的打“√”，錯誤的打“ ”。（）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”是因果關系，前句講原因，后句講結果。”這句話表達了作者對逝去的童年的懷念。童年（）《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。()十．閱讀《冬陽駱駝隊》選段，回答問題。人在xi226。i（），駱駝在吃草。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須．．上。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子．底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺地響。．爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。您不是說，它們走上三天三夜不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途j236。（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”給文中帶點的字選擇正確的音節(jié)劃上“——”磨（m243。）嚼（ju227。o）系（j236。）沾（ni225。就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：我認為：_______________________________________________________________爸爸認為：_________________________________________________________你的看法是：_______________________________________________________爸爸說：“你的想法更美些。她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。缺乏——（）清晰——（）細讀短文，在（）里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，并畫去括號內(nèi)不恰當?shù)脑~語。請結合你自己的寫作經(jīng)驗，寫寫你對徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫?。第四篇：五年級下冊語文第二單元（范文）教學目標：1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學方法：嘗試教學法 教學課時：三課時嘗試練習卡：一、看拼音寫詞語。 t239。nɡ li225。nɡ（）（）（）（）二、按要求完成古詩詞練習。村居》（）茅檐低下，_______________。這首詞是宋代詞人寫的，它以簡練的筆觸勾畫出一幅 優(yōu)美的，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借 此表現(xiàn)和。（1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（2）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。教學過程：一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今 天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂巖考過科舉，做過縣令。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道 成了神仙。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。學生反饋并質疑。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。四、想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。第二課時一、激趣導入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫 兒童的詩。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語。（老師巡回指導）5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話 寫在下面。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子 的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。五、拓展活動：你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽第三課時一、導入，解題1．板書課題，讀題。詞是詩歌的一個種類，因為句 子長短不一，所以也稱“長短句”。“清平樂”的“樂”要讀成“yue”清平樂本來是一種音 樂歌曲，后來才用來當做詞牌?！肚迤綐反寰印?這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。三、再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思。3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思。2．請學生自由談所“看到”的畫面。4．請學生自由談所悟到的思想感情。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。3．熟讀成誦。2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學難點：理解課文最后兩段。zhān m224。 m227。（）（）（）二、填空。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地____________，大鼻孔里__________，白沫子沾在_________上。寫出了“我”看駱駝既看得（），又看得（），雖說覺得它長得丑，卻（）。冬陽底下學駱駝咀嚼的，我也不會做了。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。教學過程：一、歌曲激情，解釋課題1．上課前，