四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-01 06:12本頁面
【正文】 “9分鐘”才最少。同時，根據(jù)烙4??張餅所用的時間，學(xué)生很快會得出“餅的張數(shù)烙一面餅的時間=烙餅所需最少的時間”的規(guī)律，所有的問題迎刃而解。但因為大多數(shù)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，所以學(xué)起來比較難。四、努力方向不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高備課、上課的能力，同時提高教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力，能合理處理課堂中的生成問題，改進(jìn)評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。以烙3張餅作為教學(xué)突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學(xué)生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。三節(jié)課題研討課中,李向杰老師融合了之前段、代兩位授課教師的教學(xué)設(shè)計,自成一體：以“探究規(guī)律和解決問題”的教學(xué)設(shè)計讓人印象深刻。第二部分又分成了四部分：探究烙一、兩個餅。探究烙更多餅的方法。單數(shù)餅（大于1）時的快速烙餅法和雙數(shù)餅時的兩個兩個烙的方法不僅學(xué)生感興趣，而且我們聽課的老師也很感興趣。學(xué)生學(xué)得輕松，教者對學(xué)生的生成資源把握也比較好，整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中落下了帷幕。這節(jié)課的重點是研究烙餅的最優(yōu)策略，規(guī)律的探究也應(yīng)建立在策略的基礎(chǔ)上去討論，這樣能使學(xué)生更加明確，我們學(xué)習(xí)的目的是要找出最優(yōu)的策略，而不僅僅是找出最短的時間。每一節(jié)課提問要科學(xué)，要明確你要的是什么答案。烙餅可采用讓學(xué)生自主探究的方式，以探究規(guī)律為手段,以解決問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)。但還要有一個猜想的過程。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問題的幾率就會高很多。為什么這樣說呢？一節(jié)課如果一直停留在操作層面，就會顯得很直板，沒有深度。教師要想得周到。應(yīng)該把能想到的盡量做好。第四篇：四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教案范文烙餅中的數(shù)學(xué)問題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊P112例1。、操作、思考、討論等活動中尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和科學(xué)探究的精神。三、教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想的應(yīng)用。五、教法要素：：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。：（1）2張餅的最佳烙法是什么？（2）3張餅，4張餅……10張餅的最佳烙法是什么？六、教學(xué)過程：（一）喚起與生成 師：請看圖，小紅的媽媽在干什么？ 生說。師：這節(jié)課我們就來研究烙餅中的數(shù)學(xué)問題?！?師：看大屏幕，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生說。師：意思是一只鍋每次最多放進(jìn)去兩張餅。師：為什么？生：因為烙一面要3分鐘，2面就要6分鐘。生演示烙一張餅。我通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察，調(diào)動已有的生活化驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。主動探索解決問題的辦法。（1）生獨立思考。（3）集體交流。師：有沒有不同意見？師：一張餅要6分鐘，兩張餅應(yīng)該是12分鐘呀？怎么會是6分鐘呢？生：因為一次能烙2個。生演示烙餅。為什么？生說師：看來，我們烙兩張餅可以同時放進(jìn)去，能比較充分的利用空間了，所以就減少了時間。（1）播放課件上小女孩的提問：爸爸、媽媽和我每人一張餅。那媽媽現(xiàn)在要烙幾張餅?zāi)兀可?張餅。師邊說邊把3個餅貼到黑板上。（3）小組合作探究。然后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。師：誰來給大家說一說你們烙的方法？組1：我們先烙餅1和餅2的正面，需要3分鐘，再烙餅1和餅2的反面，需要3分鐘，第三次烙餅3的正面需要3分鐘，第四次烙餅3的反面需要3分鐘，總共需要12分鐘。并板書：烙法1：6+6=12分師：還有不同的方法
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