【正文】 第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)烙餅問(wèn)題練習(xí)題烙餅問(wèn)練習(xí)題：一張餅有（）個(gè)面，如果烙熟一面需要4分鐘，烙熟一張餅需要用（）分鐘。（師填寫(xiě)3張+2張+2張，21）、10張餅的最佳烙法 師：假如媽媽要烙8張餅，該怎樣烙？ 生：2張2張的烙。師：我們剛才講到了最佳烙餅法，它在烙3張餅的時(shí)候，能夠每次都有2張餅同時(shí)烙，所以時(shí)間是最省的，只用了9分鐘。板書(shū)：最佳烙餅法。（1）播放課件上小女孩的提問(wèn)：爸爸、媽媽和我每人一張餅。生演示烙一張餅。、操作、思考、討論等活動(dòng)中尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)探究的精神。每一節(jié)課提問(wèn)要科學(xué)，要明確你要的是什么答案。這是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課，它通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題滲透簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。至于是否在三個(gè)菜上顯示教科書(shū)最好的計(jì)劃直觀。如果真的很清楚，想想吧，可以具體點(diǎn)嗎？還有很多?！皟蓮堬灐薄叭龔堬灐弊寣W(xué)生弄清楚后，在后面的探究中，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)到“張數(shù)為雙時(shí)，兩張兩張的烙”“張數(shù)為單時(shí)，先兩張兩張烙，剩下的三張同時(shí)烙”，那么烙再多張數(shù)的餅學(xué)生也不再會(huì)有問(wèn)題?？偨Y(jié)烙餅的規(guī)律。因此等討論完三個(gè)餅的最佳策略以后，就不能再讓學(xué)生操作了，而應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)猜測(cè)、交流提升到思維的高度。（板書(shū)：烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，引入新課省時(shí)、高效。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：6分鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人】（4）匯報(bào)交流。我們以后在解決問(wèn)題的時(shí)候，也要想一想用什么方法效果最好。 師：假如媽媽現(xiàn)在要烙6張餅，怎樣烙最省時(shí)間？ 生：用2次最佳烙餅法。師：像這樣的情況，我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到。二、解決問(wèn)題校文印室需要復(fù)印32張資料，正反面都要復(fù)印。師：也就是說(shuō)，單數(shù)里面，1除外，必須是3或者3以上的單數(shù)，你同意嗎？師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是3的倍數(shù)；多一張餅就多3分鐘；有幾張餅，乘3就是烙的時(shí)間。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：先用最佳烙餅法烙3張餅，再烙2張餅?？磥?lái)，我們?cè)诶语灥臅r(shí)候，要盡可能的放2張餅一起烙，這樣就不會(huì)浪費(fèi)空間，是最節(jié)省時(shí)間的。師：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺。（2）生同桌討論。師：烙餅都是怎么烙的？ 生說(shuō)。操作要適可而止。探究烙三個(gè)餅的最佳方法。在此，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生借助手中學(xué)具試一試，探究“烙三張餅最少用多長(zhǎng)時(shí)間”。如何理解學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于每個(gè)學(xué)生說(shuō)話，總是想評(píng)價(jià)。事實(shí)證明，最完美的方法是結(jié)合兩者，即學(xué)生在三本圖片上解釋教科書(shū)后，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且有利于學(xué)生的進(jìn)一步深化和凝聚力。小學(xué)生關(guān)于“烙餅”并無(wú)過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)都局限于“一張一張地烙”。以烙3張餅作為教學(xué)突破點(diǎn)，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、展示交流的時(shí)間和空間。烙餅可采用讓學(xué)生自主探究的方式，以探究規(guī)律為手段,以解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用。我通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察，調(diào)動(dòng)已有的生活化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。那媽媽現(xiàn)在要烙幾張餅?zāi)?？生?張餅。（留給學(xué)生思考的時(shí)間）師：比較這兩種烙法，為什么最佳烙餅法比第一種烙餅法省時(shí)間呢？小組4人可以討論