【正文】 第五篇：四年級數學烙餅問題練習題烙餅問練習題：一張餅有（）個面，如果烙熟一面需要4分鐘，烙熟一張餅需要用（）分鐘。（師填寫3張+2張+2張，21）、10張餅的最佳烙法 師：假如媽媽要烙8張餅，該怎樣烙？ 生：2張2張的烙。師：我們剛才講到了最佳烙餅法，它在烙3張餅的時候，能夠每次都有2張餅同時烙，所以時間是最省的，只用了9分鐘。板書：最佳烙餅法。（1）播放課件上小女孩的提問：爸爸、媽媽和我每人一張餅。生演示烙一張餅。、操作、思考、討論等活動中尋找規(guī)律，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和科學探究的精神。每一節(jié)課提問要科學，要明確你要的是什么答案。這是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數學課，它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。至于是否在三個菜上顯示教科書最好的計劃直觀。如果真的很清楚，想想吧，可以具體點嗎？還有很多。“兩張餅”“三張餅”讓學生弄清楚后，在后面的探究中，學生自然會認識到“張數為雙時，兩張兩張的烙”“張數為單時，先兩張兩張烙，剩下的三張同時烙”，那么烙再多張數的餅學生也不再會有問題?？偨Y烙餅的規(guī)律。因此等討論完三個餅的最佳策略以后，就不能再讓學生操作了，而應引導他們通過猜測、交流提升到思維的高度。（板書：烙餅中的數學問題）【設計意圖：開門見山，直奔主題，引入新課省時、高效。師：誰愿意說說你的想法？ 生：6分鐘?！驹O計意圖：相信學生，放手讓學生探索解決問題的方法，才能使學生成為學習的主人】（4）匯報交流。我們以后在解決問題的時候，也要想一想用什么方法效果最好。 師：假如媽媽現(xiàn)在要烙6張餅，怎樣烙最省時間？ 生：用2次最佳烙餅法。師：像這樣的情況，我們生活中經常見到。二、解決問題校文印室需要復印32張資料，正反面都要復印。師：也就是說，單數里面，1除外，必須是3或者3以上的單數，你同意嗎？師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是3的倍數；多一張餅就多3分鐘；有幾張餅，乘3就是烙的時間。師：誰來說說？生：先用最佳烙餅法烙3張餅，再烙2張餅?？磥恚覀冊诶语灥臅r候，要盡可能的放2張餅一起烙，這樣就不會浪費空間，是最節(jié)省時間的。師：請同學們利用手中的學具擺一擺。（2）生同桌討論。師：烙餅都是怎么烙的？ 生說。操作要適可而止。探究烙三個餅的最佳方法。在此，我給學生提供充分的時間和空間，鼓勵學生借助手中學具試一試，探究“烙三張餅最少用多長時間”。如何理解學生的發(fā)言，對于每個學生說話，總是想評價。事實證明，最完美的方法是結合兩者，即學生在三本圖片上解釋教科書后，不僅發(fā)揮學生的主體性，而且有利于學生的進一步深化和凝聚力。小學生關于“烙餅”并無過多的生活經驗，大多數都局限于“一張一張地烙”。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。烙餅可采用讓學生自主探究的方式，以探究規(guī)律為手段,以解決問題為學習目標。三、教學重點：體會優(yōu)化思想的應用。我通過主題圖創(chuàng)設情境，讓學生通過觀察，調動已有的生活化驗，發(fā)現(xiàn)數學信息。那媽媽現(xiàn)在要烙幾張餅呢？生：3張餅。（留給學生思考的時間）師：比較這兩種烙法，為什么最佳烙餅法比第一種烙餅法省時間呢？小組4人可以討論