【正文】 課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。對于詩詞， 新課標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)高中學(xué)生 “初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力 ”。 這一單元以“人生的五彩夢”為主題展開，敘述了人生中的各種夢想，而本篇課文主要表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和報(bào)復(fù)，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。 （因?yàn)?詩歌的神韻能通過聲情并茂的朗讀，形成一種時(shí)空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。 （因?yàn)?《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟”。 2） 因?yàn)閷W(xué)生的一些實(shí)際 ，我 將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為 ： 理清作者的思路，體會(huì)借景抒情的特點(diǎn) 。而學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。 情感教學(xué)法：因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。教師采用生動(dòng)的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，學(xué)生會(huì)由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。 ②點(diǎn)撥討論法。 ③多媒體教學(xué)。 三、說學(xué)法 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意象及情感，通過自己閱讀、質(zhì)疑、思考、討論、總結(jié)，促成學(xué)生有效學(xué)習(xí) 。 ① 導(dǎo)入。雪》描繪了北國風(fēng)光千里冰封的壯麗的景象，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大氣魄。 ②簡介背景。 在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生 聽一下課文配樂錄音，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍。 （ 因?yàn)樘K霍姆林斯基說過： “ 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 1） 感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖。同時(shí)，借助“遍”“染”“漫”“擊”“翔”體會(huì)詞的語言美，以此突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 3） 引導(dǎo)學(xué)生討論上闋寫景下闋抒情，借景抒情 ，情景交融的藝術(shù)特色。 總結(jié)詩歌鑒賞重點(diǎn)。其次，從意象入手，深入而全面地把握詩歌的情感。 ⑧布置作業(yè)，背誦課文。 五、說板書設(shè)計(jì) 看（景）：萬山（紅遍）層林（盡染）漫江（碧透）百舸（爭流）鷹（擊）魚（翔） 憶（情）：風(fēng)華、意氣、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土。隨著目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展，板書設(shè)計(jì)也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相 對應(yīng)，概括更豐富的知識類項(xiàng)；同時(shí)還要精練，才能有使用價(jià)值，概括、系統(tǒng)地歸納本節(jié)課的重點(diǎn)。 一、 說教材 《孔雀東南飛》 出自魯人版高中語文新課程實(shí)驗(yàn)教科書第二單元，是 我國文學(xué)史上保存下來最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩歌的鑒賞，但鑒賞仍然是初步的，且尚未把握鑒賞的技巧，形成基本能力，更不用說對作品進(jìn)行審美鑒賞。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩文技巧，逐步把握鑒賞規(guī)律，確立閱讀古典詩歌的鑒賞意識，最終形成鑒賞能力為目的。 根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，確立本課 教學(xué)目標(biāo) 如下 1） 知識 與技能 目標(biāo)： 了解 這篇 敘事詩 中 人物語言個(gè)性化 、 理解賦比 興的手法及其表達(dá)效果 和 偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn) ∕ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對話分析人物性格的能力 和 結(jié)合語境欣賞詩歌語言表達(dá)效果的能力。通過師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識的共識。 培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活，敢于和一切腐朽勢力作斗爭的情操。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解造成焦仲卿和劉蘭芝愛情悲劇的社會(huì)根源及意義。 第一是情景教學(xué)法。這樣就將比較抽象的詩歌變成了直觀性很強(qiáng)的話劇，能夠有效的激起學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。 第三個(gè)方法是比較閱讀法，我會(huì)將陸游的《釵頭鳳》和本詩進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀空間，使學(xué)生在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容，人物性格和藝術(shù)特征。在這一課時(shí)里，我將緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以鑒賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。 結(jié)合詩歌反映的主題思想， 以梁祝故事展開 ，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 在這一環(huán)節(jié)， 我 安排學(xué)生進(jìn)行表演。） 劇本有兩幕：蘭芝在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。 對結(jié)尾部分我是這樣處理的：用《化蝶 》作為背景音樂，請一位同學(xué)用低緩壓抑的語調(diào)來朗讀 “ 兩家求合葬 ” 的這段詩句。 《新 課程標(biāo)準(zhǔn) 》提出， 語文 教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為 語文 學(xué)習(xí)的主人 。 1 提問：剛才演出的小話劇中，同是感情深厚，愛情專一，敢于反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差異。 2 提問：從詩歌中看，劉蘭芝是一個(gè)美麗的女子，她具有許多美好的品 德。 （四）激情總結(jié)，升華情感。在這種 “引 ——放 ”的教學(xué)方式下， 教師 始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識 更重要。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。 說明：這一內(nèi)容的擴(kuò)展，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說 課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。經(jīng)典愛情，是青油孤燈下的泛黃的線裝書，它需要讀到地老天荒?？菔癄€；經(jīng)典愛情，是孟姜女萬里尋夫送寒衣，它忠貞的淚水足可以哭倒長城；經(jīng)典愛情，是王寶釧寒窯中的爝火，它虔誠的熱力足以消融武夫的鐵石心腸；經(jīng)典愛情，是羅密歐與朱麗葉飲鴆而亡，同棲一穴魂靈的矢心不二，之死蘼它；經(jīng)典愛情，是哭瞎眼睛的阿炳的二泉映月；也是簡愛對羅徹 斯特遠(yuǎn)隔千里的呼喚 ………… 《逍遙游 一、教材分析 逍遙游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高級中學(xué)教科書”語文第四冊第六單元的首篇課文。更關(guān)鍵的是，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它是作者批判現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)和深層動(dòng)力 。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。另外教學(xué)大綱要求重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說理的風(fēng)格。 養(yǎng)展開想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力，能欣賞作品聽情節(jié)、形象和語言。 領(lǐng)略莊子散文想象豐富、思路縱橫、氣勢非凡、汪洋恣肆的特點(diǎn)，欣賞其渾莽開闊的意境和獨(dú)具特色的氣韻美。 了解、賞析本篇形象化的說理特點(diǎn) ［教學(xué)難點(diǎn)］ 理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的“無所待”的思想 二、 教法運(yùn)用 教 法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn) 及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)： 1．教師提示