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正文內(nèi)容

20xx魯人版語文必修五第1課沁園春長沙word說課稿1(留存版)

2025-01-27 22:25上一頁面

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【正文】 過師生交流、相互提高,達成審美意識的共識。 在這一環(huán)節(jié), 我 安排學(xué)生進行表演。 蘇霍姆林斯基認為: “教給方法比教給知識 更重要。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說理的風(fēng)格。本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時“動”起來,引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn),自主整合,自主積累和自主提高。并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,提高其學(xué)習(xí)的自主性,積極性。鼓勵學(xué)生在感悟的同時,勇于質(zhì)疑;在探究文章內(nèi)涵、藝術(shù)魅力時,讓學(xué)生積極主動的討論,自主合 作探究:會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有意想不到的收獲。 (五 ) 、 拓展延伸,形成積淀。 四.教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo) 本文是應(yīng)用文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想,我主要采用誦讀法與討論法。 1.為什么直到 17 節(jié)作者才正面提出自己的夢想?放在后邊起到的作用? 2.如何理解文章第二段所反映的事實?美國不是很富有嗎?不是標榜本國最講人權(quán)嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文范文大 全中反映的黑人生活的嚴酷事實談?wù)勀愕睦斫狻? 夢想是什么?( 1725 節(jié)) 為什么要實現(xiàn)夢想?( 15 節(jié)) 怎樣實現(xiàn)夢想?( 616 節(jié)) 2.熟知課文內(nèi)容 ( 1)學(xué)生齊讀 1725 節(jié),結(jié)合文章背景,概括出作者的夢想究竟是什么?( 15字內(nèi)回答) ( 2)指名朗讀 15 節(jié),概括為什么要實現(xiàn)夢想?(黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境 中,美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言,今天討回權(quán)利已是迫不及待的事,如若不能實現(xiàn),美國將出現(xiàn)叛亂。 情感 目標 : 會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念 確定教學(xué)重難點 結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。 (四)激情總結(jié),升華情感。 教學(xué)重難點 這首詩在藝術(shù)手法方面成熟頗高 ,而且只有把握了藝術(shù)手法 ,才能進行深層次的探討與拓展 .所以我把教學(xué)重點確立 為: 藝術(shù)手法的把握與體味。將板書 大體分為三塊,左邊為文學(xué)常識板兇括作家及作品簡介等。 三、學(xué)法分析 長期以來,文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象,就是學(xué)生被動接受。欣賞中要展開想象,進入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。 (四)激情總結(jié),升華情感。在這一課時里,我將緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材的特點,以鑒賞為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩文技巧,逐步把握鑒賞規(guī)律,確立閱讀古典詩歌的鑒賞意識,最終形成鑒賞能力為目的。 3) 引導(dǎo)學(xué)生討論上闋寫景下闋抒情,借景抒情 ,情景交融的藝術(shù)特色。 三、說學(xué)法 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生體會意象及情感,通過自己閱讀、質(zhì)疑、思考、討論、總結(jié),促成學(xué)生有效學(xué)習(xí) 。 (因為 《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出,語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,提高社會主義覺悟”。 蘇霍姆林斯基認為: “教給方法比教給知識 更重要。 其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點, 解決疑難。 『研讀賞析要掌握的』 這 三 個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律,即整體感知 ——局部思維 ——遷移拓展。 點撥法 ——展開聯(lián)想,拓展思路。 (二) 朗讀課文,整體感知。我布置的課外作業(yè)是: 五 、說板書設(shè)計: 好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀 ,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。 ) 二、說教法 真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂,就必須遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,優(yōu)化教學(xué)方法。齊背此詞,溫幫故而知新,從而導(dǎo)入新課。第三,鑒賞詩歌的語言,感受作者細膩的內(nèi)心。 3)情感態(tài)度與價值觀 目標: 讓學(xué)生充分認識 到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡 。(表演是課前就已經(jīng)讓學(xué)生排練好了的。 ” 學(xué)生提出問題,并且?guī)?著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是 閱讀 教學(xué)的淺層目標。 技能目標: 練思路、把握文旨的能力。 當(dāng)導(dǎo)語故事引出作者時, 讓學(xué)生以回憶的形式了解作者,這樣不僅活躍了課堂,調(diào)動學(xué)生積極性,還鞏固了以前學(xué)過的知識點。 《唐詩三首》 蜀道難說課 一、教材分析 唐詩三首》位于魯人版高中語文新課程實驗教科書第三單元的第二篇,主要選 取了李白、杜甫和李商隱的詩,一方面因為這三位大詩人在文學(xué)史上有重要的地位,另一方面因為他們的詩都表現(xiàn)了對人生深邃的感悟。同時兼顧到知識的連續(xù)性,讓學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過的知識,溫故而知新。 蘇霍姆林斯基認為: “教給方法比教給知識 更重要。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,潛移默化地積累語言知識,體 會作者文句中蘊含的感情,領(lǐng)會 演講的魅力及排比句式在演講 中的獨特效果。 (注:以上兩個問題均采用前后桌四人一組 交流思考結(jié)果的方式,進行討論,然后點幾個 小組代表回答,教師點撥 四)激情總結(jié),升華情感。從文章中找出相應(yīng)的段落。 教學(xué)目標 結(jié)合 本 單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標中 “知、過、情 ”三個維度,我將本課的教學(xué)目標確定為: 知識目標 : 一步了解演講詞的特點 能力目標 : 清演講思路,體會其強大的邏輯性 ∕體會 文激情飛揚、極富感召力的語言特點 ,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去 ,提高語言表達能力。 在這個教學(xué)步驟中,我們 要以課堂為主陣地,始終將 “分組討論、合作 交流 ”作為一種激活課堂信息 交流 、促進學(xué)習(xí)目標達成的有效教學(xué)方式。 2)、 過程與方法目標 :(依據(jù)循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合的原則, 通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,整體理解文意,提煉 出文章的中心思想 ,把握文章主要內(nèi)容; 3)、 情感態(tài)度價值觀:了解李白的放達,感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。 (七)板書設(shè)計:重點突出,直觀系統(tǒng)。 3)對重點字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋,聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識,進行歸納總結(jié),利于記憶掌握及鞏固。 本單元要求學(xué)生掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式,借助注釋和工具書,讀懂課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。那么這樣一個優(yōu)秀女子為什么卻被 “遣歸 ”了呢? 說明:這問題有很大的思維空間,可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨立回答問題的能力。 三、說學(xué)法 課程標準強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗,因此在對本 課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該教會學(xué)生使用勾畫,圈點,批注的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。因此教學(xué)本課,仍然以讀懂課文的基礎(chǔ)上,進行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀。 2) 理解“
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