【正文】 過師生交流、相互提高，達(dá)成審美意識的共識。 在這一環(huán)節(jié)， 我 安排學(xué)生進(jìn)行表演。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識 更重要。 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解莊子的哲學(xué)思想及其形象化說理的風(fēng)格。本課還將采用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時“動”起來，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，自主整合，自主積累和自主提高。并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，提高其學(xué)習(xí)的自主性，積極性。鼓勵學(xué)生在感悟的同時，勇于質(zhì)疑；在探究文章內(nèi)涵、藝術(shù)魅力時，讓學(xué)生積極主動的討論，自主合 作探究：會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有意想不到的收獲。 （五 ） 、 拓展延伸，形成積淀。 四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo) 本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。 1．為什么直到 17 節(jié)作者才正面提出自己的夢想？放在后邊起到的作用？ 2．如何理解文章第二段所反映的事實？美國不是很富有嗎？不是標(biāo)榜本國最講人權(quán)嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文范文大 全中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實談?wù)勀愕睦斫狻? 夢想是什么？（ 1725 節(jié)） 為什么要實現(xiàn)夢想？（ 15 節(jié)） 怎樣實現(xiàn)夢想？（ 616 節(jié)） 2．熟知課文內(nèi)容 （ 1）學(xué)生齊讀 1725 節(jié)，結(jié)合文章背景，概括出作者的夢想究竟是什么？（ 15字內(nèi)回答） （ 2）指名朗讀 15 節(jié)，概括為什么要實現(xiàn)夢想？（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境 中，美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。 情感 目標(biāo) ： 會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念 確定教學(xué)重難點 結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實。 （四）激情總結(jié)，升華情感。 教學(xué)重難點 這首詩在藝術(shù)手法方面成熟頗高 ,而且只有把握了藝術(shù)手法 ,才能進(jìn)行深層次的探討與拓展 .所以我把教學(xué)重點確立 為： 藝術(shù)手法的把握與體味。將板書 大體分為三塊，左邊為文學(xué)常識板兇括作家及作品簡介等。 三、學(xué)法分析 長期以來，文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象，就是學(xué)生被動接受。欣賞中要展開想象，進(jìn)入作品創(chuàng)造的藝術(shù)天地。 （四）激情總結(jié)，升華情感。在這一課時里，我將緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材的特點，以鑒賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩文技巧，逐步把握鑒賞規(guī)律，確立閱讀古典詩歌的鑒賞意識，最終形成鑒賞能力為目的。 3） 引導(dǎo)學(xué)生討論上闋寫景下闋抒情，借景抒情 ，情景交融的藝術(shù)特色。 三、說學(xué)法 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生體會意象及情感，通過自己閱讀、質(zhì)疑、思考、討論、總結(jié)，促成學(xué)生有效學(xué)習(xí) 。 （因為 《中學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識 更重要。 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點， 解決疑難。 『研讀賞析要掌握的』 這 三 個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知 ——局部思維 ——遷移拓展。 點撥法 ——展開聯(lián)想，拓展思路。 （二） 朗讀課文，整體感知。我布置的課外作業(yè)是： 五 、說板書設(shè)計： 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀 ，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 ） 二、說教法 真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。齊背此詞，溫幫故而知新，從而導(dǎo)入新課。第三，鑒賞詩歌的語言，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心。 3）情感態(tài)度與價值觀 目標(biāo)： 讓學(xué)生充分認(rèn)識 到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡 。（表演是課前就已經(jīng)讓學(xué)生排練好了的。 ” 學(xué)生提出問題，并且?guī)?著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是 閱讀 教學(xué)的淺層目標(biāo)。 技能目標(biāo)： 練思路、把握文旨的能力。 當(dāng)導(dǎo)語故事引出作者時， 讓學(xué)生以回憶的形式了解作者，這樣不僅活躍了課堂，調(diào)動學(xué)生積極性，還鞏固了以前學(xué)過的知識點。 《唐詩三首》 蜀道難說課 一、教材分析 唐詩三首》位于魯人版高中語文新課程實驗教科書第三單元的第二篇，主要選 取了李白、杜甫和李商隱的詩，一方面因為這三位大詩人在文學(xué)史上有重要的地位，另一方面因為他們的詩都表現(xiàn)了對人生深邃的感悟。同時兼顧到知識的連續(xù)性，讓學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過的知識，溫故而知新。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識 更重要。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體 會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會 演講的魅力及排比句式在演講 中的獨特效果。 （注：以上兩個問題均采用前后桌四人一組 交流思考結(jié)果的方式，進(jìn)行討論，然后點幾個 小組代表回答，教師點撥 四）激情總結(jié)，升華情感。從文章中找出相應(yīng)的段落。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合 本 單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中 “知、過、情 ”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識目標(biāo) ： 一步了解演講詞的特點 能力目標(biāo) ： 清演講思路，體會其強(qiáng)大的邏輯性 ∕體會 文激情飛揚、極富感召力的語言特點 ,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去 ,提高語言表達(dá)能力。 在這個教學(xué)步驟中，我們 要以課堂為主陣地，始終將 “分組討論、合作 交流 ”作為一種激活課堂信息 交流 、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。 2）、 過程與方法目標(biāo) :（依據(jù)循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合的原則， 通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，整體理解文意，提煉 出文章的中心思想 ，把握文章主要內(nèi)容； 3）、 情感態(tài)度價值觀：了解李白的放達(dá)，感受詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。 （七）板書設(shè)計：重點突出，直觀系統(tǒng)。 3)對重點字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋，聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識，進(jìn)行歸納總結(jié)，利于記憶掌握及鞏固。 本單元要求學(xué)生掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式，借助注釋和工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。那么這樣一個優(yōu)秀女子為什么卻被 “遣歸 ”了呢？ 說明：這問題有很大的思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨立回答問題的能力。 三、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗，因此在對本 課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該教會學(xué)生使用勾畫，圈點，批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。因此教學(xué)本課，仍然以讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀。 2） 理解“