【正文】 學(xué)。 當(dāng)導(dǎo)語(yǔ)故事引出作者時(shí)， 讓學(xué)生以回憶的形式了解作者，這樣不僅活躍了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。再指導(dǎo)朗讀，體味其中的感情變化以及作者獨(dú)特的文筆。 （五）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提示下節(jié)課的內(nèi)容。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點(diǎn)的突出版面，內(nèi)容包括重點(diǎn)字、詞和特殊句式。 《唐詩(shī)三首》 蜀道難說(shuō)課 一、教材分析 唐詩(shī)三首》位于魯人版高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三單元的第二篇，主要選 取了李白、杜甫和李商隱的詩(shī)，一方面因?yàn)檫@三位大詩(shī)人在文學(xué)史上有重要的地位，另一方面因?yàn)樗麄兊脑?shī)都表現(xiàn)了對(duì)人生深邃的感悟。 所以，平時(shí)的 教學(xué)中我們應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和主要寫(xiě)作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。 1）．知識(shí)和能力：了解作者 ； 反復(fù)誦讀，鑒賞詩(shī)的意境美和聲韻美。 這首詩(shī)詩(shī)情勃發(fā)雄放 ,極具感染力 ,但是什么原因如此呢 ,是一個(gè)難點(diǎn) ,只能打開(kāi)這個(gè)結(jié) ,才能進(jìn)入深層次的審美境界 .所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為） 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)情 ,獲得情感體驗(yàn) ,感受藝術(shù)性 . 課時(shí)安排：一課時(shí)（考慮到整個(gè)教學(xué)進(jìn)度及新課標(biāo)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求） 二、教法選擇 ，初步品味字、詞、語(yǔ)的妙用； 、點(diǎn)撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語(yǔ)言的獨(dú)特魅力； ，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力， 感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點(diǎn)，從李白的作品中讀出自己的李白來(lái)。同時(shí)兼顧到知識(shí)的連續(xù)性，讓學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故而知新。 在這一環(huán)節(jié)， 先 聽(tīng)教師范讀，然后有感情地朗讀課文，整體感知全詩(shī)，使學(xué)生了解到：詩(shī)的開(kāi)首 4 句是全篇的總綱，以后按蜀 道的由來(lái)、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄。 （一）分析內(nèi)容 ：文章的主旨一直眾說(shuō)不一 ,所以鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn) ,做到有理有據(jù)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解，有所感悟，獲得思想啟迪。 讓學(xué)生主動(dòng)的總結(jié)李白此詩(shī)的藝術(shù)特色，系統(tǒng)地把握 ,養(yǎng)成好的鑒賞習(xí)慣 .(列出 名人 對(duì)李白此詩(shī)的評(píng)價(jià) ) 通過(guò)讀這首詩(shī) ,我們充分領(lǐng)略到了氣象闊大的雄壯美；率直豪爽的形象美；包容廣泛的境界美。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “教給方法比教給知識(shí) 更重要。 開(kāi)篇： 主旨句一見(jiàn) 一嘆高蜀道來(lái)歷 難行蜀道高峻 二嘆險(xiǎn)景物凄清 —— 以“何時(shí)還”起 可畏山水險(xiǎn)惡 主旨句二句 照應(yīng) 三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn) 申戒殺人慘景 —— 以“早還家”結(jié) 結(jié)尾 ：主旨句三見(jiàn) 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面 對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝 《 有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天，我所說(shuō)課的篇目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。 （由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，體 會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì) 演講的魅力及排比句式在演講 中的獨(dú)特效果。 第二課時(shí)：在朗讀中體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn) ,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去 ,提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。 二）朗讀課文，整 體感知。） （ 3）指名朗讀 616 節(jié)，概括怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（采用非暴力手段進(jìn)行斗爭(zhēng)，決不退縮） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。 （注：以上兩個(gè)問(wèn)題均采用前后桌四人一組 交流思考結(jié)果的方式，進(jìn)行討論，然后點(diǎn)幾個(gè) 小組代表回答，教師點(diǎn)撥 四）激情總結(jié)，升華情感。 五） 課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)演講詞具有什么特點(diǎn) （學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)很容易說(shuō)出演講 目的明確 、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容具有針對(duì)性、思想性等，教師在此作如下補(bǔ)充，過(guò)渡到下一課時(shí)：演講 詞通常運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)技巧，具備較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力） 在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。 （ 學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題，才能進(jìn)一步理解作者講話的深遠(yuǎn)意義。 三） 合作學(xué)習(xí)、理解課文。從文章中找出相應(yīng)的段落。 （ 興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 五、課時(shí)安排 本課計(jì)劃二課時(shí)完成。） 2）感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合 本 單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中 “知、過(guò)、情 ”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)目標(biāo) ： 一步了解演講詞的特點(diǎn) 能力目標(biāo) ： 清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性 ∕體會(huì) 文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn) ,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去 ,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 一、 教材分析 《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文（必修）第一冊(cè)第三單元的一篇課文。 而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。這就是名篇的成功之處 .下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。 在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們 要以課堂為主陣地，始終將 “分組討論、合作 交流 ”作為一種激活課堂信息 交流 、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。 （討論法．啟發(fā)法．培養(yǎng)發(fā)散思維．學(xué)生問(wèn)題討論法學(xué)習(xí)） 《新 課程標(biāo)準(zhǔn) 》提出， 語(yǔ)文 教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的主人 。并介紹作者 由以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句 如床前明月光、疑是銀河落九天 等導(dǎo)入新課 ，一方面在于營(yíng)造一種詩(shī)情氛圍，讓學(xué)生了解李白詩(shī)歌的多樣性；另一方面突出李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后面教學(xué)步驟的展開(kāi)作鋪墊。 三、說(shuō)學(xué)法： 與教法相對(duì)應(yīng) ,我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段性特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下學(xué)法： 2. 理解領(lǐng)悟法 3. 質(zhì)疑感悟法 5. 自主合作探究 6 復(fù)習(xí)法 在導(dǎo)入新課觀看課件及誦讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的感知器官去理解領(lǐng)悟，以利于收獲感動(dòng)，體悟意境 。 2）、 過(guò)程與方法目標(biāo) :（依據(jù)循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合的原則， 通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，整體理解文意，提煉 出文章的中心思想 ，把握文章主要內(nèi)容； 3）、 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解李白的放達(dá)，感受詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。關(guān)于這首詩(shī)的政治寓意，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，故對(duì)詩(shī)的政治寓意不加深究；而應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師