【正文】 學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，將新的知識(shí) 點(diǎn)與舊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。中間與右邊兩塊作為教學(xué)重點(diǎn)的突出版面，內(nèi)容包括重點(diǎn)字、詞和特殊句式。 （七）板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)突出，直觀系統(tǒng)。 （五）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提示下節(jié)課的內(nèi)容。因?yàn)楸締卧蠹訌?qiáng)自學(xué)，故本課時(shí)以總結(jié)歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)使之掌握和鞏固。再指導(dǎo)朗讀，體味其中的感情變化以及作者獨(dú)特的文筆。 四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) （一）課前安排學(xué)生利用工具書及課文注解進(jìn)行預(yù)習(xí)，力求初步熟悉課文，掃除生字障礙，對(duì)照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞 （二）導(dǎo)語：由一則小故事引出追求逍遙游的莊子，并由學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹作者 ，教師再并結(jié)合一些文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充完善。 當(dāng)導(dǎo)語故事引出作者時(shí)， 讓學(xué)生以回憶的形式了解作者，這樣不僅活躍了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還鞏固了以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。文言文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)瓶頸。對(duì)文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。 3)對(duì)重點(diǎn)字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋，聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，利于記憶掌握及鞏固。 為了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，主要采取發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。有助于學(xué)生了解內(nèi)容并體味、把握其中的感情變化。 ［教學(xué)重點(diǎn)］ 掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 情感目標(biāo)： 能一分為二地恰當(dāng)評(píng)論莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 技能目標(biāo)： 練思路、把握文旨的能力。 據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下： ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)目標(biāo)： 掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力； 掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。 本單元要求學(xué)生掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式，借助注釋和工具書，讀懂課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，欣賞作品的情節(jié)、形象和語言?！跺羞b游》作為《莊子? 內(nèi)篇》的第一篇，具有開宗明義的價(jià)值。 愛情是文學(xué)作品永恒的主題。 五 、說板書設(shè)計(jì)： 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容 傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 為此，我把南宋著名愛國詩人陸游和表妹唐婉的故事講給學(xué)生聽，并讓學(xué)生比較《 釵頭鳳》 和《孔雀東南飛》的異同。 ” 學(xué)生提出問題，并且?guī)?著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是 閱讀 教學(xué)的淺層目標(biāo)。 （五 ） 、 拓展延伸，形成積淀。 古人說： “感人心者，先莫乎于情 ”。那么這樣一個(gè)優(yōu)秀女子為什么卻被 “遣歸 ”了呢？ 說明：這問題有很大的思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨(dú)立回答問題的能力。 說明：該問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同中有異的比較，以養(yǎng)成細(xì)微之處留心的習(xí)慣，并進(jìn)而深入體會(huì)作品的思想意義和藝術(shù)特征。 演出結(jié)束后，教師提出如下問題，啟發(fā)學(xué)生思考 ，合作討論 并回答。 演出結(jié)束后，我會(huì)播放范讀錄音，讓學(xué)生結(jié)合剛才的表演，再一次熟悉詩中的內(nèi)容 合作學(xué)習(xí)、理解課文。兩幕之間各分幾場(chǎng)。（表演是課前就已經(jīng)讓學(xué)生排練好了的。 朗讀課文，整體感知。 四、 說教學(xué) 過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 三、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)，因此在對(duì)本 課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用勾畫，圈點(diǎn)，批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 第二個(gè)方法是問題探究法，針對(duì)詩歌的情節(jié)，我會(huì)設(shè)置一系列的問題 來 幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，并和學(xué)生一起分析典型人物的典型性格。我把這首詩改編成課本劇并在課內(nèi)演出。 二、說教法 《孔雀東南飛》是古樂府民歌，雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，課下的注釋也比較詳盡，而教學(xué)重 點(diǎn)又在于對(duì)詩中主要任人物性格的分析和把握，根據(jù) 錢夢(mèng)龍老師提出的 “ 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線 ” ，我 準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理清敘事詩的 矛盾沖突和曲折情節(jié) ∕ 通過對(duì)人物形象的理解和藝術(shù)手法的分析，以培養(yǎng)良好的藝術(shù)鑒賞能力。 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)： 讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí) 到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡 。 2）過程與方法目標(biāo)： 在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。 學(xué)情分析： 學(xué)生目前處在高二上學(xué)期，經(jīng)過了高一年的古文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但還不會(huì)獨(dú)立賞析；學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的審美情趣，興趣動(dòng)力較足，因此在學(xué)習(xí)此類詩 歌的時(shí)候，應(yīng)最大程度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此教學(xué)本課，仍然以讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀。 古典詩歌的鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說是個(gè)全新 的概念。 《孔雀東南飛》 尊敬的各位評(píng)委 、各位老師 ： 大家下午好 ！ 我是語文（）號(hào)， 我今天 要 說的課題是 ______________（板書：課題、作者） ， 下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì) 這幾 個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。 精心設(shè)計(jì)板書是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。 課外欣賞毛澤東的詩詞，并與同學(xué)交流。第三，鑒賞詩歌的語言，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心。首先，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人的思想感情。 拓展延伸，形成積淀。 2） 理解“憶”字所領(lǐng)起的戰(zhàn)斗生活，抓住“風(fēng)華”“意氣”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等詞語，領(lǐng)會(huì)詞中所體現(xiàn)出的詩人以天下為已任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。結(jié)合課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考、討論詞上闋中的意象，把握萬山、層林、漫江、百舸以及鷹魚等意象所表現(xiàn)出的詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和壯志豪情。在兒童的精 神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈 ”） 合作學(xué)習(xí)、理解課文。然后讓學(xué)生分段讀，并 結(jié)合語言文字暢談自己讀書后的初步感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。 朗讀課文，整體感知。齊背此詞，溫幫故而知新，從而導(dǎo)入新課?！肚邎@春 四、說教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生討論詞中的意象，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。通過朗讀，加深學(xué)生理解這首詞的思想感情。 ①指導(dǎo)朗讀。它貫穿教學(xué)的全過 程，直接影響著教學(xué)效率的提高。 ） 二、說教法 真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。 （ 《教學(xué)大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初