20xx北師大版語(yǔ)文必修五第1課沁園春雪word教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 11:00本頁(yè)面
【正文】 了一句上聯(lián)： 望萬(wàn)里河山見(jiàn)雄渾壯麗，美也！祖國(guó) ！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詞的下闋，對(duì)出下聯(lián)。 拓展遷移 回讀《沁園春 （ 6）明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。它統(tǒng)領(lǐng)了以 （ 6） 提問(wèn)：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 下句子 長(zhǎng)城內(nèi)外， ?? 欲與天公試比高。 學(xué)生合作、 探究、交流 ◆ 學(xué)法指導(dǎo)三 : 體會(huì)寫景要從對(duì)象、景物特征、角度（立足點(diǎn)）、修辭等方面去把握。 （ 3）明確： 封 寫地面，凝然安靜；飄 寫天空，雪姿輕盈。 （ 2）明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界里。 （ 4） 討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它 統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？ （ 5） 作者望見(jiàn)了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？） 生帶著贊美，帶著陶醉，研讀上闋。 師要給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。 學(xué)生分角色朗讀，再次感悟意境，體會(huì)詩(shī)中的感情。 學(xué)法指導(dǎo)一 ： 圈劃批注 學(xué)法指導(dǎo)二： 請(qǐng)同學(xué)們采用這樣的方式（屏幕出示） ： ：我認(rèn)為“ ”一詞好，好在?? 預(yù)測(cè) ：學(xué)生比較認(rèn)可的詞語(yǔ)可能有： “頓”“內(nèi)外、上下” “千、萬(wàn)”“山、原、長(zhǎng)城、黃河”、“紅、銀”“舞、馳”等詞。 教師巡視并參與部分小組的討論。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 究 片“望”字、下片“惜”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用?！睂?duì)于一首詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，朗讀非常重要。 各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 答案： 題目 、議論、抒情 預(yù)測(cè) ：生可能對(duì)詞與詩(shī)的劃分產(chǎn)生糾纏不清的認(rèn)識(shí)，師可適當(dāng)引 導(dǎo)唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，并明確詞是 詩(shī)歌的一種題材 。 生說(shuō)有關(guān)詞的文體常識(shí) 生一 : ?? 生二 : ?? 1.“沁園春”是 名，“雪”是詞的 。 ４ .引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。詞的流派：詞在鼎盛時(shí)期的兩個(gè)主要的流派即豪放派和婉約派。 詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。這一點(diǎn)從本文的題目上就能很清晰的體現(xiàn)。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來(lái)也稱作“樂(lè)府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。 詞，又稱為長(zhǎng)短句，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種題材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。 “雪”，是這首詞的題目，揭示了文章所寫內(nèi)容。 ：不要在不該停頓的地方停頓。 。 、分 多音字把握不準(zhǔn)，要系統(tǒng)化總結(jié)。 2遍。 。（ ） 4．用“ /”劃出下列詞句的朗讀節(jié)奏 （ 1）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 ，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。（ ） （ 2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 折 ． 腰 ( )風(fēng) 騷 ． ( ) 成吉思 汗 ． ( ) 分 ． 外（ ） 稍 遜 ． （ ） 還看今 朝
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